物理知識在所有的中學學科中是能解析和解決生活問題的。人們生活中的舉動及所見所聞絕大多數都屬于物理的范疇。因此我認為不管是物理的教還是學，都應該讓生活擔當主角。只要學生明白物理知識能帶給他們生活的力量，送上一把又一把打開疑問之鎖的鑰匙，他們就會從此產生濃厚的學習興趣與欲望，從而產生較為良好的教學效果。結合多年的教學實踐，我現將生活與物理教學兩者之間的關系形成文字，與廣大師生交流。
      一、生活是物理知識的展示平臺
      對于初學物理者，首先一定要讓他們知道生活中物理現象無處不在。從睜開眼睛第一次看到這個世界，就是物理中的光學知識幫了我們的忙；啼哭的第一個聲音就有物理知識中的聲學。諸如此類，教師要想在生活中介入物理知識簡直不費吹灰之力。由于八年級才開始學習物理，教師可直接引入學生較為感興趣的電視節目和網絡游戲，簡要說明物理學科在其中的重要作用，由此說明生活與物理是分不開的。除此之外，再從住與行這兩方面涉及物理知識入手，說明所有的建筑、生活用電、家用電器、交通工具、各種機械、各類通訊無一不是物理學科的成果。經此一說，就將物理這一名詞深深地嵌入生活中，充分說明生活就是物理知識的展示平臺。
      豐富的物質世界、多姿多彩的生活使人眷戀，撲朔迷離、神秘無窮的物理學科使人著迷，這就是物理教師應該給學生送上的首個感覺。
      二、讓學生從生活中產生物理思考
      思維的發展是學生學習的必然結果。從簡單到復雜、從具體到抽象、從現實到幻想是學生思維的必經過程。在學生明白了物理知識與生活的緊密聯系后，讓學生從生活中產生物理思考有助于激發學生的學習興趣，從而主動地接觸和了解物理。譬如可布置一道生活問卷的家作，將學生在生活中遇到的一些目前無法解釋的現象寫成問卷交上，教師依時逐個解答。這期間教師可能要遇到些自己也一時解答不清的問題，則通過查閱資料等形式得出正確答案后回答。而后教師再將這些問題歸類，一段時間后在班內張貼公布收集的生活問題的現象、知識類別、原因。涉及其它學科知識的請其它學科教師一起解答。如此一來，眾多學生將體會到知識的力量，從而一改從前的學習態度，成績和技能一同得到提升。
      三、讓生活和課堂有機統一
      有經驗的教師知道幾乎所有的物理知識點都可以融入生活。如果能將課堂教學內容在學生日常生活中貫徹落實，那對學生來說將會輕而易舉地理解掌握。如在學習光的色散內容時，我提前布置預習任務，叫學生準備好五顏六色的東西。結果第二天有的學生準備了肥皂泡，有的準備了油滴，有的準備了廢機油，有的帶來了玻璃柱，有的準備了玻璃片和水……可見，他們的生活經驗多么豐富��！有了這些東西，這節課在愉快的氣氛中很快就圓滿結束了。
      “中學階段，為學習而生活、為生活而學習”，這是一個多么美好的學習意境�。�
      四、“解決問題”使學習熱情持久恒溫
      所有的學習和工作其目的都是一樣的，那就是完成某項任務或解決某種問題。要想讓學生重視學習，首先要讓他們認為學到的知識是有用的，而最好的體現那就是能解決一些生活實際問題。在這方面我認為物理學科是最具優勢的。我們要讓學生明白：在物理創造現代生活的同時可以依靠物理掌控和優化自己的生活。從學以致用到學有所用再升級至學為我用，是人生成就事業的不變程序。具體到我們的物理教學，如果能讓學生利用物理知識解決一些生活實際問題，將使他們的學習熱情又一次升溫。這樣再學習再解決問題，就會使他們的學習熱情持久恒溫。根據學習物理的各時段，若教師能授于如音響調配、房間采遮光、小機械維修，家庭電路安裝維修及計算機方面的技能，幫助學生解決一些實際問題，學生一定又重新調動起學習積極性，為使自己掌握更多的技能而全力投入學習，從而保證學習熱情洋溢。
      五、熱愛生活，癡迷物理使他們成為學習尖子生
      作為教師每一學年總能遇到部分尖子生，他們都有共同的特點：端正的人生態度，熱愛生活，喜歡動手動腦。物理學科的尖子生更有善于觀察、探究、歸納總結、想象的特點。我曾遇到一位八年級的學生試圖僅用火線使燈泡亮起來，并在我的口頭授法下在家中實施。不必多說，他就是一位學習尖子。憑著他對物理的癡迷，對生活的熱愛，敢于冒險的精神，就不可能落后于他人。正因為如此，一批批優秀的學生升上高中，直進大學的校門，最終成為高級人才。然而，我想說的一句話是：“使他們成功的因素主要是生活。”對生活的執著、對生活探究、對生活的掌控最終使他們成功。
      綜上所述，我認為生活可有效地幫助我們物理學科的教與學。只要為師者多把知識融入生活，把學生引入生活；為生者多接觸生活，多探究和解決生活中的實際問題，物理教與學將不再是一件難事。