新世紀是一個充滿挑戰的世紀，是一個創造的世紀，是一個人才、智慧、競爭的世紀。培養具有創新精神和實踐能力的人才是教育改革和發展的方向，是歷史賦予我們的責任。創新能力的培養提倡學生研究知識、發現知識，把知識運用于實踐，培養獨創能力。如何在英語課堂中調動學生的積極性，培養創新、想象、記憶能力？筆者認為可從豐富教學活動設計和激發興趣入手。
      一、豐富教學活動設計，激活課堂
      教育即生活，生活即教育。從這個角度就不難理解，英語教學就是一個充滿知識、趣味、情感、愉悅、成長、發展、學習實踐的活動過程。隨著以教師為主導，學生為主體；面向全體的情感交流、參與、體驗；自主教育發展；深究合作互動等新理念的產生，我們認識到課堂教學是必須由若干活動部分組成的有機整體。這就必須要打破“死水”般的課堂氣氛，“秧田”式的教學環境，“牧羊”型的師生關系，“倉儲”類的教學方法。在新課標指導下的英語教學活動要求：面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎；關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛，倡導“任務”型的教學途徑，培養學生綜合運用語言的能力；加強對學生學習策略的指導，為他們終生學習奠定基礎；組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。由此在英語教學活動中，我們引入音樂的律動活動、表演活動、游戲活動和競賽活動等。
       1.律動活動。它指在英語教學活動中通過學生的身體，合樂運動英語和情緒的活動形式。如教師在教學詞語時，可以將學生的手、腳、口、心都充分調動起來，通過手摸、腳觸、口說唱，來感受這些詞語、體現這些詞語，從而掌握這些詞語。
       2.表演活動。表現是人的天性，也是英語操練的主體之一。通過表演，學生進入真實的情景之中用英語進行交談。例如在課堂上給學生提供大量的、在各種不同交際情景中使用英語的任務和機會，讓學生與學生、學生與小組、學生與教師、學生與全班等的交談。學生經常根據自己的生活經歷進行角色表演和自編對話，有利于培養他們交流真情實感的能力，促進他們靈活運用語言的能力，使其在各種情景中都能自如地使用英語。
       3.游戲活動。游戲是一種最好的激活課堂的教學方式。通過游戲活動使大多數學生參與進來，從而激發學生學習英語的興趣。興趣在教學過程中的地位十分重要，沒有了興趣教學效果肯定是要大打折扣的。
       4.競賽活動。在教學中設計競賽活動，目的不在于激烈的角逐，而在于激發學生瞬間思維的積極活動與大腦存儲資源信息的提取，培養他們的合作意識和團隊精神，盡可能地使學生處于英語氛圍中，提高學生各自的表達能力。
      二、激發興趣，培養想象記憶能力
      想象力在幼兒時期就已存在。豐富的想象力可以激活大腦思維，使其處于高度興奮的狀態，產生靈感。而靈感是創造性表現的前提，記憶是掌握知識的基本手段。通過記憶，我們才能“用人類創造的全部知識來豐富自己的頭腦”。對于我們每個人來說，學習、生活和工作都離不開記憶，沒有記憶能力的人甚至不能生存。對于學生來說，他們正值集中學習知識的階段，如果缺乏記憶能力，學習就難以想象，教學效果也就無從談起。豐富的課堂活動能激活大腦思維，培養學生的興趣，增強他們的記憶能力。
      興趣在教學活動中的地位十分重要，在想象記憶過程中也同樣重要。如果沒有興趣而死氣沉沉，一件事情就算重復好幾遍也不一定能記住。相反，學生對這件事情感興趣，充滿好奇心，可能一次就記住了。如在課上應該記憶的詞語和句式等，若學生覺得枯燥無味就難以進行完好的記憶。相反，如果設置一定的活動，讓他們積極主動地參與聽說和表演，營造一個有利于培養想象和記憶能力的空間，就能增強他們的記憶力，從而使英語的課堂教學真正“活”起來，“火”起來。