隨著經濟的發展和計算機信息技術的廣泛應用，學校教育也漸漸興起了信息教育，特別是基于網絡環境的教學已真正成為了現實，為學校教育的發展開辟了廣闊的前景。但是，原有的教學模式，如：“黑板加粉筆”的教學模式、以演示為主的多媒體視頻教學模式、講練結合的機房上機教學模式等，都存在一定問題。首先，學生掌握知識的基礎建立在教師的單向授課上，按統一步調進行，未注意學生的個別差異，未能激發學生深層學習的動機和興趣；其二，缺乏師生互動、合作交流和對學生學習能力的培養，忽視對學生創新意識和創新能力的培養；其三，課堂教學效率低。網絡環境下，學生甚至做與課堂無關的事，嚴重影響了教學效果。那么基于網絡環境的教學應采用哪種教學模式來順利開展教學呢？
      網絡環境下學生自主學習教學模式，是指在網絡教學環境下，遵循“學生自主學習為主，教師輔導為輔”的教學思想，由學習計劃的制定，利用多媒體自學，合作學習三個環節構成的一種學習模式。該教學模式可以很好地彌補傳統教學模式的不足。
      一、制定教學計劃，漸進學習
      技校學生基礎普遍偏差，理論接受能力不強，較注重實際操作，因此在制定教學計劃時應注重階段性、漸進性、針對性強的實例，比如Flash教學計劃中，分入門階段，了解菜單、工具箱的使用；基本動畫階段，學最基本最簡單的動畫制作；高級動畫階段，學簡單的交互式動畫；綜合應用階段，制作MTV等作品。為使學生熟練掌握，不僅要完成教材的實例，還要利用輔助教材或利用網絡查找相關的針對性較強的實例供學生學習；當然，考慮學生自學能力、實際操作能力有所差異，制定計劃時應留有一定的空間、有彈性以便于調整。
      二、創建網絡環境，多媒體自學
      教師可以充分利用網絡資源，依據學生知識水平、理解能力、潛力的差異，針對不同層次的學生，設計一個主題學習網站。如在Flash中，將網站欄目分“新手入門”、“高手過招”、“答疑與操作技巧”、“作品展示”、“視頻教程”。其中“新手入門”是對動手能力較差，在課堂上跟不上老師教學的學生；而“高手過招”則針對發應較快，能力較強的學生；學生有疑難問題或在操作上有更簡單更新的技巧，可以在“答疑與操作技巧”中發表，一些較優秀的作品可以上傳到“作品展示”中，供大家欣賞和學習；“視頻教程”中還可以收藏簡單的Flash教程等。這個主題網站具有以下特點：
      1、采用豐富多彩的網頁，激發主動學習的興趣。
      2、實例包括演示＋制作過程，簡單易懂，網站既作為課堂教學的輔助，又延伸到課外，讓學生自主學習，組織起良好的教學。
      3、實例難易程度不同，為不同層次的學生提供交流和思考的機會，同時培養學生解決問題的技能。
      4、在網站里有專門的學生優秀作品展示，讓大家分享學習成果，獲得成功喜悅，鼓勵學生創新。
      5、網站中有疑難解答，供學生分析討論問題。
      除此之外，還可推薦一些知名Flash學習網站，如金鷹教程網、閃客帝國等，供學生學習。
      三、設計教學任務，互動教學
      教學是師生的雙邊活動，為鼓勵全體學生都參與課堂活動，調動每個學生的積極性，就需要發揮教師的主導地位，設計好教學任務，使每個學生都有事做，想做、會做。筆者的經驗是多設計不同層次的任務，利用主題網站資源，把學生思維引入求新、求異的天地，激發學生的認知興趣和創造欲望。
      例如：在“引導路徑動畫制作”這一課中，可以設計三個任務，其中第一個任務是基本任務——小球繞曲線運動，之前學習的動畫中，基本上是直線運動，個別是順時針或逆時針運動。由于本節課涉及一個新的知識點——“添加引導層”，教師先提出本次作品與以往學習的動畫的不同之處，激發學生興趣，然后再演示制作過程，最后讓學生練習，并提供素材如小鳥、飛機等制作出較生動的動畫。第二個任務是“月亮繞地球運動”。它在第一個任務的基礎上有所提高，運動路徑是規則圓形，并且出現兩個元件——月亮和地球（圓球）。這個例子，教師可以稍作提示，由學生自主完成（在主題教學網站上也有詳細的原理分析和制作過程），然后學生討論存在的問題，最后再由教師作規范的演示。在課堂上，教師要充分調動學生的積極性，引導學生思考問題，并給學生演示機會，不僅鞏固所學的知識并鍛煉了他們的膽量，也提高了他們的表達能力。第三個任務則是思考創作，“太陽、地球、月亮運動”，在原例上增加了難度，這主要是針對那部分能力強、善于思考鉆研的學生而言的。教學設計思路如下圖：
      四、綜合應用，收獲成功
      為了激發學生學習的興趣和積極性，教師必須引導學生相互合作且相互競爭，形成一種你追我趕的學習氛圍，以充分提高學生的自學能力，發揮學生的潛能。為此，在Flash綜合應用教學中，可以按7-8人分成不同的合作小組，小組內相互討論、學習，小組之間相互競爭，遇到疑難問題小組內不能解決的可以發表到主題網站，全班同學共同解決。在制作MTV綜合作品時，教師無需限制主題，讓學生自由發揮創作。但是在以前的課堂教學中，學生只學了Flash動畫制作的基本技能，因此還必須給他們講解如何制作一個完整的作品。
      第一步：確定主題，準備相關素材。在主題選擇上，要鼓勵學生盡情體現自己的個性。素材是做好作品的基礎，非常重要。素材選擇不好，再有個性的主題，再高超的技術也無法做出有創意的作品。因此，要提醒學生不要操之過急，要耐心選擇素材，通過網絡資源細心查找，同學之間可以互相共享，一起篩選需要的有用信息，極大地培養他們自主解決問題的能力。
      第二步，分工合作，完成作品。對于一個完整的MTV作品，需要非常大的精力且要細心、耐心、有恒心才能完成，在技術問題上還要小組成員相互討論共同解決。以前在課堂上學習的基本技能是零散的，需要綜合應用分析，當遇到一些小技巧性的問題就需要去學習網站詢求辦法，如怎樣導入聲音，如何設置特殊的Action動作語句等。在網絡的海洋里，學生不僅能獲取需要的信息，同時也在盡情享受創作的愉悅。
      第三步：優化作品。這個步驟主要是通過教師指導和學生之間相互討論完成。如在色彩、切換效果上，使作品更完美，為了便于將作品上傳到網上，還需對作品減負，減少冗余信息。在這種寬松的學習環境下，大家都盡顯自己的個人才能，充分體現了學生利用網絡進行學習的能力和合作精神。
      在整個Flash教學中，都遵循“學生自主學習為主，教師輔導為輔”的教學思想，教師利用網絡資源，引導學生相互信任、相互幫助，合作學習，指導學生學會利用信息技術手段進行自主學習，拓展其創造性思維，培養其綜合運用信息技術進行學習和分析、解決問題的能力及群體協作精神。
      雖然該模式形成的時間較短，存在一定的局限性，但實踐證明，它比較適合當前的教育形勢，特別對我們技工教育培養技能人才具有一定的實用推廣價值。