22、23 兩日，臺(tái)灣著名畫(huà)家、作家劉墉在市會(huì)議中心作了《新時(shí)代新新人類的教育》、《在生命中追尋的愛(ài)》兩場(chǎng)親子教育主題講座，和廣大家長(zhǎng)、師生分享經(jīng)驗(yàn)。講座結(jié)束后，劉墉接受了我市多家媒體的聯(lián)合采訪，就學(xué)校、家庭教育等諸多問(wèn)題進(jìn)行了自己的解讀。

觀點(diǎn)一  給孩子艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境

      記者：現(xiàn)在，很多孩子沒(méi)有吃過(guò)苦，心理比較脆弱，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)他們？

      劉墉：在臺(tái)灣，這類孩子被稱作“草莓族”，意思是外表漂亮，但內(nèi)心脆弱。所以，有些家長(zhǎng)會(huì)故意找些非常苦的環(huán)境，讓自己的孩子去體驗(yàn)一下。但是，在以前，生活比較艱苦，現(xiàn)在人們的生活越來(lái)越好，還一定要讓孩子去受凍、受餓嗎？

      在美國(guó)，他們的方法是一邊給人優(yōu)越的生活環(huán)境，一邊給人艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，到那里學(xué)習(xí)音樂(lè)，他們用別人的雞舍來(lái)做教室，學(xué)員從早上起來(lái)練琴，門(mén)關(guān)著，只要里面沒(méi)有琴音，就有人去敲門(mén)，非常苦。你要學(xué)習(xí)知識(shí)，就要做這樣的投入，但是我平白無(wú)故地讓你到泥巴里去打滾，去受累，在現(xiàn)在的時(shí)代，沒(méi)有必要。所以我主張：父母要給孩子艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要給他們優(yōu)越的生活環(huán)境。

觀點(diǎn)二  孩子不是父母的擁有物

      記者：父母在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該扮演什么角色？

      劉墉：我覺(jué)得，父母扮演的是一個(gè)“輔導(dǎo)者”的角色，但不是一個(gè) “擁有者”的角色。今天有太多的父母把孩子看作是自己的所有物，喜歡犯一個(gè)毛病，他付出，就不斷地和孩子計(jì)較：你看，我給了你多少，你要怎樣。其實(shí)情到深處無(wú)怨尤，愛(ài)付出就好了，不需要多說(shuō)。

觀點(diǎn)三  要把真實(shí)的世界呈現(xiàn)給孩子

      記者：您覺(jué)得，學(xué)校教育的目的應(yīng)該是什么？

      劉墉：學(xué)校教育是作為孩子從家庭到社會(huì)，從幼年到成年中間的一座橋梁。應(yīng)該讓孩子通過(guò)學(xué)校，能更融入這個(gè)社會(huì)。但是，現(xiàn)在學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不是很銜接，學(xué)校教給孩子的價(jià)值觀，對(duì)孩子進(jìn)入社會(huì)后的價(jià)值觀不見(jiàn)得有正面影響。學(xué)校教育應(yīng)該呈現(xiàn)給孩子的是：他所面對(duì)的是一個(gè)怎樣真實(shí)的世界。我們以冷冷的眼看世界，我們要像記者一樣，告訴觀眾事實(shí)，讓讀者自己去想，去判斷。父母和師長(zhǎng)不是圣人，我們都是平凡人！

觀點(diǎn)四  “同理心”讓我們學(xué)會(huì)寬容

      記者：在教育孩子上，您很提倡“換位思考”這種方法。

      劉墉：是的。“換位思考”也就是“同理心”，人如果有“同理心”，很多事情我們就能寬容。如果你很痛恨某個(gè)人，那你就要想想，如果你在他的位置上，會(huì)不會(huì)這樣呢？就像我們看一些歷史人物，痛恨他們的奸詐狠毒，但如果換作我們?cè)谀莻�(gè)家庭里，同樣的位置，我們會(huì)不會(huì)做同樣的事呢？所以，很多事情如果能夠用“同理心”思考，我們的人生會(huì)變得比較寬闊，比較快樂(lè)。

觀點(diǎn)五  適應(yīng)社會(huì)從家庭、學(xué)校開(kāi)始

      記者：很多年輕人初入社會(huì)時(shí)，總感覺(jué)與周?chē)�的環(huán)境格格不入，那我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)來(lái)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)呢？

      劉墉：你得自己想辦法去適應(yīng)，去調(diào)整。但是，如果有一天，你做家長(zhǎng)，做老師，就要想辦法讓孩子在家庭、在學(xué)校就能慢慢地適應(yīng)外面的社會(huì)。本報(bào)記者 蔣安春