22、23 兩日，臺灣著名畫家、作家劉墉在市會議中心作了《新時代新新人類的教育》、《在生命中追尋的愛》兩場親子教育主題講座，和廣大家長、師生分享經驗。講座結束后，劉墉接受了我市多家媒體的聯合采訪，就學校、家庭教育等諸多問題進行了自己的解讀。

觀點一  給孩子艱苦的學習環境

      記者：現在，很多孩子沒有吃過苦，心理比較脆弱，家長在教育孩子時應該怎樣引導他們？

      劉墉：在臺灣，這類孩子被稱作“草莓族”，意思是外表漂亮，但內心脆弱。所以，有些家長會故意找些非常苦的環境，讓自己的孩子去體驗一下。但是，在以前，生活比較艱苦，現在人們的生活越來越好，還一定要讓孩子去受凍、受餓嗎？

      在美國，他們的方法是一邊給人優越的生活環境，一邊給人艱苦的學習環境。比如，到那里學習音樂，他們用別人的雞舍來做教室，學員從早上起來練琴，門關著，只要里面沒有琴音，就有人去敲門，非常苦。你要學習知識，就要做這樣的投入，但是我平白無故地讓你到泥巴里去打滾，去受累，在現在的時代，沒有必要。所以我主張：父母要給孩子艱苦的學習環境，也要給他們優越的生活環境。

觀點二  孩子不是父母的擁有物

      記者：父母在子女的成長過程中，應該扮演什么角色？

      劉墉：我覺得，父母扮演的是一個“輔導者”的角色，但不是一個 “擁有者”的角色。今天有太多的父母把孩子看作是自己的所有物，喜歡犯一個毛病，他付出，就不斷地和孩子計較：你看，我給了你多少，你要怎樣。其實情到深處無怨尤，愛付出就好了，不需要多說。

觀點三  要把真實的世界呈現給孩子

      記者：您覺得，學校教育的目的應該是什么？

      劉墉：學校教育是作為孩子從家庭到社會，從幼年到成年中間的一座橋梁。應該讓孩子通過學校，能更融入這個社會。但是，現在學校教育與社會現實不是很銜接，學校教給孩子的價值觀，對孩子進入社會后的價值觀不見得有正面影響。學校教育應該呈現給孩子的是：他所面對的是一個怎樣真實的世界。我們以冷冷的眼看世界，我們要像記者一樣，告訴觀眾事實，讓讀者自己去想，去判斷。父母和師長不是圣人，我們都是平凡人！

觀點四  “同理心”讓我們學會寬容

      記者：在教育孩子上，您很提倡“換位思考”這種方法。

      劉墉：是的。“換位思考”也就是“同理心”，人如果有“同理心”，很多事情我們就能寬容。如果你很痛恨某個人，那你就要想想，如果你在他的位置上，會不會這樣呢？就像我們看一些歷史人物，痛恨他們的奸詐狠毒，但如果換作我們在那個家庭里，同樣的位置，我們會不會做同樣的事呢？所以，很多事情如果能夠用“同理心”思考，我們的人生會變得比較寬闊，比較快樂。

觀點五  適應社會從家庭、學校開始

      記者：很多年輕人初入社會時，總感覺與周圍的環境格格不入，那我們應該以怎樣的心態來適應這個社會呢？

      劉墉：你得自己想辦法去適應，去調整。但是，如果有一天，你做家長，做老師，就要想辦法讓孩子在家庭、在學校就能慢慢地適應外面的社會。本報記者 蔣安春