寫好一篇文章，除了要做到中心明確、主題突出、條理清晰、語言通順等等外，在寫景抒情一類文章中，還應做到借景抒情，寓情于景，將情與景有機地結合在一起。

    茅盾說過，寫文章要從各方面考慮，在怎樣的場合，應該有怎樣的環境描寫。情景相融正是根據對不同景物的描寫來表達、抒發作者不同的思想感情。而這一點正是一些學生作文的薄弱環節。

    有些同學在寫作文時，情和景的關系往往把握不好，這通常表現在以下幾個方面：

    一、寫景抓不住特征

    春風吹來，萬象更新。公路上，各式各樣的汽車歡快地奔馳；田野里，高聳的高壓電線桿一字排開，像列隊的士兵，威風凜凜；教室里，書聲瑯瑯，更增添了春天的氣息。我愛春天！她令人向往，她使人振奮！

    這是題為《春天的暢想》一文中的片段。作者的本意是想通過對春天里的一些景物的描寫來抒發對春天的贊美之情，可是由于當時缺少觀察，這些寫景的文字卻沒能扣住“春天”的季節特征抒情，缺乏針對性。

    二、抒情空洞，無病呻吟

    犯有這類錯誤的同學，多半在描寫景物時找不到觸發自己情感而進行抒情的地方，結果只好高喊：“啊！多么美好啊！多么美麗呀！”表達不出自己的真情實感。

    秋天里，一切都成熟了。秋風、秋雨都是那么美好。

    我熱愛秋天，它屬于老年人，也屬于我們年輕人。秋天是多么令人向往呀，它能帶給人許多許多；秋天是多么令人振奮啊，它使人嘗到了勞動的甘美。

    從作文《秋天印象》里的這些文字，不難看出，作者并不是在描寫秋景的基礎上再對秋天進行頌揚，而是空發情感，這只能讓人感到膚淺、空洞，缺乏藝術感染力。

    三、寫景目的不明確

    作文中自然環境的描寫，主要作用是烘托人物的性格、思想、感情。如魯迅《故鄉》開頭，作者從時令、風聲、天色、原野等方面寫出一片蕭條凄涼的景色，用來烘托 “我”那種茫然惆悵的思想感情，因而顯得真切感人。

    下面是一作文片段：

    大雪紛紛揚揚地下著，北風依然是那樣瘋狂地刮著，使人感到徹骨的寒冷。整個工地一片銀白，偶爾有幾個人走在上面，猶如一條白毛巾上的幾只螞蟻。

    漸漸地，工地上的人開始多起來。噢，原來民工們在這樣惡劣的環境里還要堅持干活，不知咋地，他們干得總是不起勁。

    寫景不能孤立去寫，而是要帶有一定的目的性。這篇文章的寫景比較形象，但目的性不明確。上面的寫景應作為一個背景，下面則要寫出民工們冒著風雪勞動的熱烈場面，從而贊揚他們不畏嚴寒的頑強而樂觀的精神風貌。通過“寒”和“熱”的對比，才能突出“沸騰”的主題思想。

    四、寫景與抒情脫節

    有這類毛病的文章，作者在寫景抒情時，不是根據所描寫的景物出發抒發自己的感受，而是把寫景和抒情分割開了。

    寫景和抒情是寫文章常用的手法。但寫景不能只一味地寫景，寫景要為后面的抒情服務；抒情切忌空泛，要充分依附在前面寫景的基礎之上。只有這樣，才能做到寫景和抒情水乳交融。