《語文新課程標準》指出：“課程的基本理念是：全面提高學生的語文素養，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”、“寫作能力是語文素養的綜合體現”。可見在語文教學中，指導學生作文，有利于學生形成語文素養，寫作教學有利于提高學生綜合素質。

      那么，怎樣在作文教學中提高學生的語文素養和綜合素質呢？我認為要做到以下幾點：

      一、讓學生明確作文的目的

      《語文新課程標準》指出：工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。語文課程的“工具性”就是指要讓學生明白“寫什么，怎么寫”；語文課程的“人文性”就是指要讓學生明白“為什么而寫，怎樣寫”。在作文教學中， “工具性與人文性的統一”的問題，實質上就是作文與做人的關系問題。兩者的辨證關系應該是“為做人而作文，以作文促做人”。在作文教學中，要使學生明確這一作文思想意識。首先，教師要牢固樹立“為做人而作文” 的教學理念，引導學生通過作文追求做人的真諦，把作文教學的過程與提升學生的思想境界有機地結合起來，對學生作文中出現的認識偏差要加以積極引導。其次，老師要組織學生開展豐富多彩的第二課堂活動，在活動中陶冶學生的情操，培養他們積極向上的人生態度。

      總之，讓學生先做健全的人，再讓學生寫健康的文章，學生的綜合素質就會得以提高。

      二、讓學生學會向生活取材

      葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”對于文學創作來說，生活是創作的源泉；對于學生作文來說，生活就是習作的源泉。把學生引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，讓學生從生活中吸取營養，提高寫作能力，是教師作文教學不可或缺的環節。

      第一、讓學生深入自然，觀察自然，使作文散發清新氣息。

      美妙的大自然，五彩繽紛，千變萬化。它既像一幅無窮無盡的畫卷，又如一個神奇莫測的萬花筒。春夏秋冬，風霜雪雨，有其獨具的風姿；日月星辰，山川河流又有其無窮的奧妙；數不清的花草樹木，用它們千姿百態的枝葉和絢麗多彩的花果點綴著大地，美化著人們的生活。如此之美的自然景色在課文中也有體現：如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》等。每學完這些課文之后，我就要求學生必須走出課堂，走到大自然中去，認真觀察大自然中的事物，使他們得到美的享受和熏陶，鍛煉他們的觀察能力，讓他們獲得豐富的自然美景，為作文積累素材。在有了自然美的感受后，就容易激起他們表達美的愿望。這樣一來，不僅能讓學生的審美能力得到提高，而且能讓學生的作文充滿生機，清新之氣油然而生。

      第二、讓學生熱愛學校，體驗學校生活，使作文充滿青春氣息。

      校園生活是最豐富多彩的，也是學生最熟悉的。校園里有同學們的嬉戲玩鬧，讀唱跑跳，有各種游戲、競賽、慶典等活動，有老師們在課堂上的亮麗風采……作為教師要引導學生細心觀察，細心體驗，積極參與，深入挖掘那些看似平凡的材料。在去年的校運會上，我要求學生就校運會的情況寫一篇文章。因為有觀察，有些同學有親身經歷，所以這次的文章就避免了千篇一律。運動員們在運動場上的矯健身影，拉拉隊員在場下的熱情助陣都在同學們筆下熠熠生輝。從同學們的作文中還得知，他們會更加勤于鍛煉身體，提高自己的身體素質。

      多姿多彩的生活是學生作文的基礎，讓學生在生活中學習作文，讓學生用心靈來寫作，對提高學生的綜合素質是大有裨益的。

      第三、讓學生回歸家庭，感悟家庭親情，使作文富有生活氣息。

      家庭生活幾乎人人都有所經歷。不同的是不一樣的家庭生活，不一樣的生活感悟。據此，我們必須引導學生用心體驗家庭生活，關注家庭中發生的一切，并注重指導學生在作文中表露真情實感。今年母親節的前一天，我布置學生每人為母親做一件好事，并把感受寫出來。其中有一位同學就說，她做了一回美容師——為母親洗臉按摩。經過這一活動，她發現“母親的臉不再往日的平滑光亮，許多細小的絲線爬上了母親的眼角周圍”。此情此景使她深深體會到“母親為了操持這個家，為了工作，為了讓自己兒女的成長，花費了多少心血和精力，花費了多少歲月和青春”。作文上她還寫到：“一見到母親，我就想到我不應再任性，不應再令母親操心，而應懂事些，替母親分擔些，減輕母親的負擔。” 這字里行間就流露出這位同學對家庭的獨特感受，這就可以看出這位同學的個性已得到豐滿。

      第四、讓學生關注社會，了解社會，使作文洋溢時代氣息。

      社會是個萬花筒，無所不有，它為學生提供了無窮無盡的寫作素材。平時我要求學生去觀察鄉村、街道的重大建設和細微變化，去觀察社會上形形色色的人，去經歷社會上多種多樣的事。讓學生多渠道，多角度地了解社會。只有全面地了解社會，才會有深刻的思考、獨特的見解，傾吐出來的話語才會有深刻的思想性，鮮明的時代性。

      三、讓學生自由發揮

      在作文教學中不要過多地限制學生的作文形式，而應引導學生自由選擇表達內容，說真話，抒真情；引導學生自由選擇表達形式，記敘、抒情、描寫、議論、說明不限；引導學生自由表達思想，給他們創設寬松和諧的作文氛圍，使他們做到“用我口抒我情，用我手寫我心”。讓他們在生活中獲取真實感受，發現人生的價值，寫出新穎、獨特、富有個性的文章來。

      總之，在新課改浪潮中，語文教師要認真鉆研新課標精神，改革教法，積極探索完美的作文教學模式。