新課程標準打破了傳統的教學模式，新課標的實施表現出了體育課程發展的新方向。因此，作為體育教師必須更新教學觀念，樹立創新思想，真正把教學當作學習交流和自主探索的過程，建立有利于學生創新潛能開發的，靈活而富有彈性的制度；了解學校體育教育指導思想和未來學校體育發展的新趨勢、新動向。通過多年來的教育教學實踐，我認為應做到“ 以人為本”，一切要從學生出發，要把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍是很重要的。

      一、正確理解新課程理念下的體育教學模式

      1. 正確理解課程的名稱和性質的變化。新課程強調體育課要以促進學生的身心健康發展為根本目的，扎扎實實地貫徹 “健康第一”的指導思想，關注學生如何通過身體活動，去實現健康目標。

      2. 深刻理解體育教學模式的基本理念。教學模式是依據一定教學思想和教學規律而形成的，在教學過程中必須遵守的比較穩固的教學程序及其方法的策略體系。我們將其加以概括，把體育教學模式定義為：依據體育教學思想和體育教學規律提煉出來的具有典型性、穩定性的教學樣式，以及體育教學過程的結構和相應的教學方法體系。

      3.正確把握新課程理念下體育教學模式的結構要素。

      (1)體育教學思想。體育教學思想是體育教學模式所賴以成立的理論基礎，使人們能夠了解教學模式的來龍去脈。如快樂體育教學模式,就是以“健康第一”為指導思想，力圖構建技能、認知、情感、行為等課程結構，融合學生身心發展的知識、技能和方法。

      (2)教學目標。教學模式是為達到特定的教學目標而設計的。教學目標是教學模式中的核心因素，決定著模式的操作程序和策略等方面。體育與健康的課堂教學模式必須有效地促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應的五個領域目標得到部分或全部的發展。

      二、如何在體育教學中實現創新

      1.激發學生的學習動機。重視改造傳統項目和引入新興運動項目，是激發學生學習動機的外部客觀條件。為此，教師在教學過程中可改變以往陳舊的教學內容，采用新興的街舞、健美操、搏擊操等激發學生的自我鍛煉意識。激發學生的學習動機使學生處于主動狀態，學習效果必定會大有提高。學生也可用自己最喜歡的方式學習，有權參與體育課程的開發和設計，可以自由練習與思考，允許標新立異。師生關系這種角色的重新定位，有力地促進了師生間的人際互動和師生關系的改善。

      2.開發學生學習潛能。在“快樂足球” 中米盧提出了：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓練、快快樂樂地比賽拼殺。利用此理念激發了國家足球運動員的內在激情，從而實現了中國隊進世界杯的夢想。而我們的中小學體育何嘗不可呢？蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方才會出現學習興趣。”因此，要想學生產生活動興趣，就必須設法使他們獲得成功。快樂體育強調以積極的方式去促進和調動學生學習的興趣，它追求的是激發學生的興趣，從興趣入手，學生自主地選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育項目，使學生產生成功的體驗，進而產生學習的樂趣。

      3.個性化的教學模式。根據人的心理、能力、先天素質和后天發育等的差異，及時調控教學的方法策略與教學程序來激發學生的興趣，調動每個學生的積極性，從而使他們積極地參與體育學習活動，大大提高了教學效果。根據新課程標準，在教育教學中實施對這種差異的學生分成教學，有針對性地輔導學生，關注學生進行總結分析，搞清怎樣輔導學生自主學練，充分考慮學生個體發展實際，使他們經過努力能夠達到目標，從而能形成積極進取的體育學習動機。

      綜上所述，學校體育要緊跟時代發展的脈搏，明確健康的新觀念，緊緊圍繞促進學生身體、心理、社會適應和道德等方面的發展需要改進體育教學模式。在新課程標準的指導下，主張全面育人為出發點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、好學、健體和育心相結合，使學生從“讓我學”的被動狀態中解放出來，為激發、引導、提高學生在體育學習過程中的能動性、自覺性和創造性，培養、塑造、發展學生的主體意識和能力，使他們從中磨練意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發展。