[關鍵詞] 高中女生 數學 心理素質

      一、問題的提出

      隨著時代的發展，高中女生的就學率、學業成績明顯提高。據中科院心理所調查資料顯示，1999 至2006 年我國高考產生的女狀元略多于男狀元，其中女狀元約占50.27%，男狀元約占49.73%，已經形成了男女狀元“平分天下”的局面。其中全國各省市理科狀元中，男狀元約占全部理科狀元總數的64.78%，文科狀元中，女狀元占63%。在狀元中，高考最易反映男女生差異的數學科目也是女生占優勢，不過傳統的思想——在學習理科知識特別是數學學科上男生優于女生的意識還深深地左右著我們的思想。在選考專業科時明顯地理科男生多于女生，文科女生多于男生。兩方相比照形成鮮明的對比。大量的研究表明，男女生學習數學的智商沒有太大的差距，但男女生學習數學的心理特征有明顯的差異。

      二、目前高中女生學習數學心理狀況分析

      1、生理特征與情緒

      高中階段，女生生理發育要比男生早，明顯的生理變化使女生常感不適。第二性征的出現特別是經期綜合征嚴重影響到女生的學習。對身體的變化，由于有些女生缺乏相關生理知識，心理發展滯后于生理發展，常常出現焦躁不安的情緒；同時，由于女生在學習上的優勢逐漸減少，學習升學的壓力常引起她們過度焦慮，考試時表現出緊張（出汗、心跳加快）、失常、暈場。曾有報道指出，考前綜合征困擾高考生，病人中女生占九成。這與女生的情緒波動大，易焦慮、較敏感，容易向外求助有關。

      2、成就動機

      高中女生成就的動機較弱、成就的需要比男生少，進入高中或大學只是為了將來找份穩定的工作。在學習和工作中，女生多表現出信心不足，目標指向不明確，對自己完成任務的期望值不高，缺乏內在驅動力。

      3、思維特質

      高中女生的數學能力下降，緣于高中數學知識內容增加且越來越抽象，而女生的抽象思維能力、空間想象能力較差。近年有研究者通過長期觀察與深入訪問，發現女生要求學到的知識要聯系到實際的生活，而不僅僅滿足于脫離現實的運算或假設。男生要從小自我發展，因此習慣了脫離現實生活及其種種關系。而數學強調從實際生活抽象出的概念，數學的教學和學習模式都強調脫離現實的推理、假設、運算，這使女生更不適應，導致成績下降。

      三、提高高中女生學習數學心理素質的幾點建議

      1、克服生理弱點、調整心態，提高高中女生學習數學的心理素質

      ①加強體育運動

      高中女生的心理素質差與她們的體質差有關。體育運動是促進身心健康發展的良方。學生在課業的重負下，也渴望有更多的機會錘煉自我，放松自我。讓女生參加一些適合她們的體育運動如：舞蹈、健美操、跳繩等，既能增強體質使精力更旺盛，學習效率更高，又能穩定學習情緒。同時，體育運動可鍛煉一個人的意志品質，健全人格。

      ②要培養女生的成就動機

      每一個人都有獲得成功的期望，成就動機強的人比成就動機差的人更能自覺堅持學習，也更有成效。有些女生爭取好的成績只是為了得到家長、老師的表揚，同學的認同，自尊心的滿足；爭取好成績只是為了將來考大學，找份好工作，過上較安穩的生活。學習不是出于對知識本身的興趣，不是為了將來成就一番事業，不是為了報效祖國，沒有遠大的理想，沒有成就的需要，就沒有強大的內驅力。應教育女生樹立遠大的理想，激發她們的學習熱情，從而也使她們有更大的積極性投入到學習數學當中。

      ③要增強女生的自信心

      升入高中后，女生在學習數學上的優勢明顯減弱，學習數學的自信心也受到打擊。作為教師應幫助她們理智地思索、分析，找準原因，根據她們的學習特性，確定對策，對癥下藥，引導她們以平常心對待暫時的失敗，調整好心態，鼓勵她們以積極向上的態度迎接新的挑戰。要讓她們相信，只要滿懷自信地往前跑，就能得到屬于自己的那一部分成功和滿足。

      2、改善教與學的方法，提高高中女生學習數學的心理素質

      ①改善學習方法

      女生的思維風格偏向于形象思維，而男生偏向于抽象思維。這左右了女生學習數學的興趣。同時，初中以記憶型為主的學習方式不再適用,靠勤奮刻苦就能取得好成績的時代不再。兩年來以我擔任文科班的數學經驗，我發現女生學習數學比較重視基礎，學習很扎實，學習數學有條理、較規范，但適應能力與創新能力差。針對這種情況，在學習方法上要給予指導，給她們前進的動力，讓她們有足夠的能力解決學習中面臨的問題，并在激烈的競爭中取勝。

      ②改善教學方法

      改善課堂教學方法，提高高中女生的數學能力。高中女生學習數學受生理、心理等因素的影響，數學能力要差一些，應用能力要低一些，反應速度要慢一些。要提高高中女生學習數學的心理素質，從第一主戰場—— 課堂開始。根據女生學習數學的特點，可以編制提綱指導她們做好課前預習，聽課時做到有的放矢，易于跟上課堂學習節奏，突破學習難點，同時可以改善學習數學的心理素質，變被動學習為主動學習。針對女生抽象思維能力較差，善于直接推理、條理性強，但間接推理差、思維單一的特點，在課堂上要針對女生的弱點進行教學，又要發揮女生的特長。如：對抽象的數學概念、邏輯推理能力較強的內容，要精心設計教學過程，如運用多媒體等現代教學手段，化抽象為直觀。

      ③創設良好的學習環境

      創設良好的學習環境，提高高中女生學習數學的心理素質。現代學習理論的基本原則是，不同類型的學習要求有不同的學習環境。學習環境設計與很多問題聯系在一起，尤其是學習過程的重要性、學習遷移、能力表現等。根據女生學習數學基礎扎實的特點,教師作為學生的學習中心，有效的教學是把學生帶入到已有知識的學習環境，已掌握的知識影響她們對新知識的理解，支持新知識的學習。

      四、對今后工作的展望

      現在高中女生的就學率越來越高，她們已成為一個重要的群體。在高中階段，她們的生理和心理發展漸趨于成熟，對未來有太多的憧憬。但在知識不斷更新、技術飛速發展、人才競爭激烈的大環境中，她們的心理承受能力有限，特別是學習心理。作為數學學科的教師，我們的教育職責不僅僅是傳授知識，還要注重培養學生在這一學科的思想素質，還要培養學生的心理素質，這是我們實施素質教育的一項重要內容，如何提高高中女生學習數學的心理素質這一課題還需要我們更深入地探討。

      參考文獻

      1 吳增強著.學習心理輔導.上海教育出版社.2000

      3 莫雷主編.教育心理學.廣東高等教育出版社.2002

      4 彭建飛著.考試心理分析與指導.湖南人民出版社.2001

      5 李士奇著.數學教育心理學.華東師范大學出版社.2001