一、在課堂教學中滲透自愛教育

      初中階段是一個人道德品質和世界觀初步形成的年齡階段，作為中學生物學教師，不但要向學生傳授基本的生物學知識，更要培養學生的各種能力和良好的道德品質，讓青少年在增長知識的同時，身心也能夠得到健康的發展。如在講述“生物的生殖和發育”的內容時，教師不僅要傳授知識，而且還應該結合生物學的學科特點，發揮自身的專業優勢，責無旁貸地對學生進行青春期的性教育，潛移默化地把性教育滲透到教學中去，這樣可以有效地引導學生學會與異性正常交往、正確對待“早戀”問題，使學生清醒地認識到過早的性行為會帶來哪些嚴重后果，以及在性問題上我國的民族傳統和道德要求。讓學生知道自尊、自愛、自重、自強，自覺抵制社會上不良誘惑的侵襲。

      二、在生活中拓寬環境教育

      在生物教學中，教師積極關注生活中的事件，特別是離學生生活比較近的事例，巧妙地將之引入課堂，利用它們來進行生物學科的德育滲透。如近幾年太湖等湖泊都爆發了大范圍的藍藻肆虐繁殖的現象，甚至2007 年太湖流域的居民日常生活的自來水供應曾一度告急，教師可以引導學生討論，用藻類植物的生殖特點和生活環境來解釋藍藻的瘋長，更可以用太湖等水域周邊的水污染來解釋造成藍藻危機的直接導火索，并由此自然而然地滲透出保護環境的德育因素來。又如在活動“調查學校周圍的生態系統”中，學生通過走訪、實地調查，了解到近年來學校附近的植被減少了，動物的多樣性減少了，生態平衡受到一定的破壞。通過活動青少年學生領悟了人與自然和諧發展的重要性，認識到了參加植樹造林，保護每一片綠葉，是每一個公民的義務，從而提高了青少年學生的環境保護意識。

      三、在實踐活動中拓寬環保教育

      環境與發展,是當今國際社會普遍關注的重大問題。隨著我國經濟和環境保護事業的發展，在中學生中進行環境教育勢在必行，在教學實踐中，我結合教材內容組織學生開展各種知識性、趣味性和參與性強的生態科普教育活動：野外考察，社會調查，參觀采訪以及在世界環境日、地球日、愛鳥周、植樹節等節日開展公益性活動；在校園開展校內植物分類、樹種掛牌等系列社會實踐活動。如我曾帶領學生參觀市污水處理廠，通過觀察污水在曝氣沉淀池、SBR 反應池等設施中由渾黑到澄清的一系列變化，不但了解了微生物的作用，更深刻體會到環境污染為人類帶來的影響。印象最深刻的是學生剛進入廠區捂住了鼻子，看到最初的污水，有的同學幾乎要吐出來，隨著污水的流動逐漸前行，水越來越清了。在處理后的水流出之前的一個水池中，同學們看到了水中自由自在的金魚，興奮得手舞足蹈。參觀后，許多同學都能夠從一些小事做起，保護水環境。有些同學還向家長提出不使用含磷洗滌劑等建議，真正的落實到保護水資源的行動中。通過各種實踐活動，學生親眼目睹環境污染的現實和危害，真正樹立起環保的責任心，主動參與到環境保護活動之中去。這樣不僅能提高學生環境保護意識，激發其參與環境保護的愿望，同時還能增強教育效果。

      四、在故事中滲透意志品質教育

      在生物教學中，通過向學生介紹一些生物科學家的生平事跡和光輝業績，對學生進行學科學，愛科學，為科學獻身、為真理而奮斗的理想信念教育。李時珍經過20多年臨床實踐和標本采集，甚至親身嘗試，寫出了《本草綱目》。達爾文歷時5 年環球考察，用 23年時間寫成了震動當時學術界的巨著—— 《物種起源》，為生物進化奠定了堅實的理論基礎。“雜交水稻之父”袁隆平，把科研戰場擺在田間地頭，幾十年如一日，晴天一身汗，雨天一身泥，在水稻增產方面創造了奇跡，成為解決我國糧食問題的一大功臣…… 科學家們的這種不畏艱辛，不怕困難，為科學事業鍥而不舍的奮斗精神，對幫助學生形成良好的世界觀，對學生樹立堅定的科學信念，形成堅強的性格，頑強的意志，養成謙虛謹慎、治學嚴謹的作風習慣有重要作用。

      五、在小資料中滲透愛國主義教育

      我國幅員遼闊，自然環境復雜多樣，從而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態系統。如我國的苔蘚植物、蕨類植物和種子植物共有3 萬多種，居世界第三位；我國還是裸子植物最多的國家；大熊貓、白鰭豚、銀杉、水杉等都是我國舉世聞名的特有物種，鵝掌楸、大葉木蘭、揚子鱷等都是我國十分古老的物種；我國在果樹方面的物種數居世界第一位；水稻、大豆、粟、黃麻等20 多種農作物都起源于我國。但我國的生物多樣性也面臨著威脅，如新疆虎、野馬等已滅絕或者在我國境內絕跡，毛脈蕨等野生植物也早已絕跡，大熊貓、金絲猴、野駱駝、銀杉、珙桐、人參等也處于瀕危滅絕的狀態。通過這些材料的介紹，讓學生既為我國有豐富的動、植物資源而自豪，又增進了他們愛護環境、保護和合理開發利用自然資源的意識，進而培養他們愛國主義的責任感。

      新課程生物教材的小資料中，多處涉及我國古今生物科學的成就，這些成就就是一份愛國主義的好素材，充分利用起來有利于學生增強愛國心，立志為國爭光。如“我國在分子生物學研究方面取得了舉世矚目的成就”，體現了當代科學家的智慧及為世界科學所做出的貢獻，進一步激勵學生熱愛祖國、熱愛科學。如我國研制的生物工程乙肝疫苗在1992 年投放市場，在預防乙型肝炎發揮了重要作用；我國參與 “人類基因組計劃”課題研究的新進展、新成果等，通過對這些材料的學習，可以進一步增強學生的民族自尊心和自豪感，激發學生的愛國熱情。

      六、在課堂中滲透合作團結競爭教育

      我在講授生物之間的種內互助時，通過螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學生常見的實例，讓學生理解集體成員之間的團結對于整個種群直至個體都是極其重要的，通過這些簡單的、常見的生物現象，可以說明班集體凝聚力的重要性，從而積極營造和諧融洽的環境氛圍，讓學生明白人與人相處的道理，在學習、生活等各方面互相幫助，從而提高成績。又如在講光合作用一節課上，我是這樣進行教學的：在講光合作用的原料是什么的過程中，當講到光合作用的發現是普利斯特利等許多科學家在前人的基礎上不斷總結經驗和教訓，不斷實踐探索創新以及在同伴的團結合作下才完成的時候，使學生明白任何一件事情靠自己閉門造車，單打獨斗是不行的，只有依靠集體的力量，具有團隊合作意識才是取得成功的關鍵。

      總之，在生物教學過程中更好地滲透德育教育，并不是一件簡單的工作，它需要生物教師多花時間和精力，找到德育教育和學科教學的最佳結合點，才能使德育教育收到最佳的效果。我們只有注重在平時的教學中對學生進行潛移默化地思想道德素質教育，才能使我們的青少年學生具有創新意識、創新能力，樹立起正確的人生觀、價值觀和健全的人格。