志愿者與源南學校的留守兒童在一起開心游戲。本報記者譚興孚攝

     近期，根據市委書記陳建華的指示，市委政研室、教育局、婦聯、團市委、民政局、人社局等部門組成聯合調研組，針對我市的留守兒童進行了專題調研。調研指出，我市留守兒童數量大，普遍存在“重養輕教”等問題。

全市留守兒童17.6萬人

      調查結果顯示，全市有留守兒童約17.6 萬人，其中13 周歲以下約12.5 萬人,占留守兒童總數的 71%；雙親外出的留守兒童9.4 萬人，占留守兒童總數的55%。

     據悉，我市留守兒童主要呈以下特點：一是留守兒童數量大，農村邊遠地區一些鄉村70%家庭有留守兒童；二是留守兒童區域分布差異較大，如東源縣仙塘鎮，由于工業化程度較高，農村勞動力基本上都就近就業，留守兒童數量明顯較少，全鎮留守兒童僅占全鎮兒童總數的2.5%，而燈塔鎮是農業鎮，留守兒童數量明顯偏多，全鎮留守兒童有3403 人，占兒童總數的 66%；三是留守兒童家庭經濟狀況普遍居于當地中上水平，抽樣調查結果顯示，處于中上水平的留守兒童家庭達82%；四是留守兒童的問題主要集中在心理、行為和學業上；五是留守兒童的社會關注度越來越高，教育、婦聯、團委、民政、人社、關工委等相關部門在關愛、幫扶留守兒童方面做了大量工作，取得了一定成效。

“重養輕教”成普遍問題

      在我市，留守兒童普遍存在監護人“重養輕教”的現象。調查顯示，近90%的爺爺奶奶對留守兒童的學習、行為習慣等不了解，近 80%的父母一年才回家1 到2 次，近60%的父母在外務工時很少或沒有與孩子聯系。

      這種現象，直接影響了孩子的心理健康和全面發展。由于留守兒童的監護人受教育程度低，普遍缺乏正確的家庭教育觀念和科學的家庭教育指導方法。留守兒童遇到困難不能獲得感情支持，出現差錯得不到及時的引導、糾正，容易形成心理行為問題。

      而在學校，留守兒童也缺乏針對性的心理輔導。調查發現，近 80%的監護人將孩子的教育管理寄希望于學校，但由于條件制約，農村學校很少開設專門的心理課程，基本沒有心理教師，能配備像樣的兒童娛樂活動室的學校更是寥寥無幾，這就很難為留守兒童提供針對性的教育。

      東源曾田中學和龍川鶴市鎮中心小學負責人表示，學校在留守兒童的關愛和教育上雖然付出了諸多努力，但由于學校師資和設施配備的制約而力不從心。

      令人擔憂的是，由于缺乏監護，社會上的一些不良習氣也嚴重影響了留守兒童的成長。留守兒童年幼無知，常處于無人監護狀態，使犯罪分子有可乘之機,導致留守兒童傷人或被傷害的安全事件時有發生。一些留守兒童課余甚至逃學光顧電子游戲室，癡迷電游、看碟片，一些不加限制的媒體如兇殺、淫穢等鏡頭極大地影響了他們人格的健康發展。

      此外，雖然近年來我市的教育、婦聯、團委、民政、人社、關工委等部門在關愛留守兒童方面做了大量卓有成效的工作，但也有部分基層組織反映，由于職能部門之間的工作缺乏統籌協調，很多資源沒有實現共享，造成一些鄉鎮社會教育資源扎堆投入，一些留守兒童重復幫扶等問題。

     本報記者 蔣安春 見習記者 吳志堅