例：下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜愛的課間活動。校園里頓時沸騰起來。

      校園的東墻邊，有一張乒乓球臺。球臺的四周，圍滿了同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認真啊！只一分決定輸贏，可是你推我擋，常常打十幾個回合還不分勝負。

      球臺右邊的大槐樹下，也圍了一些同學。他們在爬竿。一個大同學剛從竿上滑下來，一個小同學縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會兒，他就爬到了竿頂，多高興啊，他笑著向下張望。

      “丟沙包”是同學們十分喜愛的活動。操場的西墻邊，這一組，那一組，玩得多有勁！兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發動猛攻。中間躲包的同學非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見這個同學輕巧地一抬腿，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。沙包又從背后飛來了，他猛一轉身來個海底撈月，抓住了沙包。他們勝利了，蹦啊跳啊，心里多么歡暢！

      課間活動真是豐富多彩。看，操場中間，有的跳皮筋，有的跳繩，有的踢毽子。最有趣的是一年級的小同學，他們由老師帶著，在做老鷹捉小雞的游戲呢。（《課間十分鐘》）

      這篇文章從“校園的東墻邊”到“心里多么歡暢”這三個自然段采用了分敘的方法。

      這三個自然段寫了三項活動。第一項活動是打乒乓球；第二項活動是爬竿；第三項活動是“丟沙包”。這三項活動都在同一時間 ——課間十分鐘進行。活動的地點不同。打乒乓球是在校園的東墻邊；爬竿是在球臺右邊的大槐樹下；“丟沙包”是在操場的西墻邊。

      課間活動豐富多彩，這篇文章主要寫了三項。開始都寫活動的地點，接著寫活動的經過，因此我們讀了以后覺得眉目清楚，有條不紊。文章在分敘三項活動時都圍繞著同學們課間活動時的樂趣來寫，因此中心突出，結構緊湊。

      平時寫作文時，如果我們要敘述同一時間里發生的幾件事，就可以采取這種分敘法。