和平縣陽明鎮是一座洋溢著濃厚文化氣息與具有深遠歷史底蘊的古郡。在這片廣袤的大地上，散落著太多先人的足跡；在這悠久的歷史長河中，留下了無數先賢的燦爛文化。陽明第一小學（以下簡稱陽明一小）就是以明朝思想家、哲學家、教育家王陽明先生的名字命名的學校。其前身是清光緒32 年（1906 年）創辦的縣立高等小學。校址在三義宮。新中國成立后，學校先后數易校名， 1981 年改為陽明第一小學至今。歷經百年，陽明一小形成了獨特的校史文化育人的教育特色。在新世紀，這一代教師群體在百年校史文化的指引下，教育特色更加鮮明。

      一、百年校史文化孕育了學校精神文化

      百年歷史的陽明一小曾經歷舊中國的血腥風雨和日寇鐵蹄的踐踏，也曾迎來新中國成立的第一縷朝陽；曾遭遇文化大革命干擾破壞的切膚之痛，也曾沐浴改革開放和煦的春風。學校創辦初期，一直奉行王陽明先生 “知行合一”、“君子之行順乎理”等理學思想。這一寶貴的教育資源，曾激勵了一代又一代的師生努力奮斗、健康成長，對學校的發展起到了非常重要的作用。在戰爭年代，這里成了革命的搖籃，1940 年春成立了中共陽明小學黨支部。中共和平縣委組織部長劉惠蘭曾在學校任教。黨組織曾經把一大批革命 “紅小鬼”送到這里上學，為他們日后參加革命工作奠定了堅實的文化基礎。為適應當今時代發展的需要，發揚革命光榮傳統，繼承我們民族傳統美德，結合學校教育現實的需要，解放后學校又重新確定了“團結、誠實、勤奮、進取”的校訓。這一校訓將教育理念、精神、文化、智慧凝聚起來，形成了安貧樂道、志存高遠的理想信念；堅持正義、敢于斗爭的勇敢精神；愛校與感恩的情結。她百年的建校史，就是一部學習、實驗、改革、發展的歷史，涌現了一大批如謝水娣、梁勇、黃新福、謝秋燕、何玲貞等國家、省優秀教師、特級教師；培養了一批又一批合格的畢業生，為社會輸送了大量的優秀人才，可謂是“桃李遍天下”。也成了繼承和發揚辦學的優良傳統，對師生進行革命傳統教育、國情教育、理想教育和創新教育的支柱。

      二、以百年校史文化為載體，開展文化育人活動

      （一）抓好紀念活動，使教育傳統化

      校史育人，應該存在于學生的實際生活中，存在于師生的相互交往中，存在于常規管理中。因此，校史教育只有讓師生回到自然生活狀態時，教育才能真正收到實效。在校史教育中，學校根據兒童的不同接受能力，堅持校史教育與學校常規教育緊密結合，緊緊抓住各種紀念日開展教育活動，如請老校友進課堂宣講校史，師生大講校史故事，使校史教育入眼、入耳、入腦、入心，進而成為自覺的行動。

      （二）堅持愛國主義、革命理想教育

      面對“愛國主義教育過時”、“理想教育過時”的挑戰，學校堅持愛國主義、革命理想教育不動搖。通過校史的學習，讓大家進一步統一認識：愛國愛鄉，更要愛陽明一小。學校每學期都開展“校史知識知多少”、“參觀校史陳列室”、“國旗下講話”、“為學校添光彩”等系列活動，規范了“升國旗、唱國歌、系紅領巾、敬隊禮、佩校徽”等一系列制度，充分發揮“紅領巾黑板報、紅領巾廣播站、紅領巾監督崗”作用，并聘請了一批德高望重的老校友擔任校外輔導員。在校史學習過程中，陽明一小引導全體師生將校史文化與鄉土文化有機結合，突出學校文化的“愛國愛鄉”核心價值觀。

      （三）形成制度，使校史育人系列化

      在新的歷史時期，怎樣在小學生中開展 “校史育人”？ 通過校史的學習，陽明一小根據“一個核心（愛國主義教育與革命理想教育的結合和實踐）、兩個切入口（學生日常行為規范、少先隊活動）、三條渠道（學科教學、課外活動、社區教育）、四項制度（堅持黨支部領導、加強師德規范、抓緊常規管理、嚴格檢查考評）”的思路開展工作。組織開展校園文化節活動，舉行文藝表演、體育競賽、科技活動，舉辦征文、演講比賽、書畫、攝影比賽等，讓師生充分展示才華，盡情抒發熱愛母校的情感，增強對學校的歸屬感、榮譽感和自豪感，從而產生強大的凝聚力量。

      三、百年校史在創新發展中熠熠生輝

      回顧辦學歷程，展望發展前景，陽明一小始終堅持“于常規教育中求深化，在鞏固基礎上有創新”，視學校世代相傳的校史文化為瑰寶，并依據現代化教育發展的需求，由過去單一化、封閉式的辦學模式,轉變為多元化、開放式的辦學模式，真正將教育融于經濟、社會之中，賦予校史創新的內容，使校史文化與時代精神同步，把校史文化的發展創造性地納入校長、教師的專業發展中，使專業發展的知識范圍，從課堂教學擴大到整個學校教育；把校史文化的發展成為學生研究性學習的基本主題，使學生的學習創造性地與整個社會相連；把校史文化的發展成為培植師生創新元素的重要環節。由此，進一步認識校史文化創新的重要性,把校史文化作為一項科研課題來研究，以教育為經濟服務的理念和融教育于經濟發展中的創新思路去辦學,去譜寫學校新的歷史，促進學校向現代化發展。

      校史是足跡，是師生和時代匆匆步履的印記；校史是文化，是學校長期建設孕育的精神；校史是詩，字里行間蘊藏著豐富雋永的含義；校史更是哲學，那平凡的履歷中透射的是借鑒和啟迪的哲理。探尋陽明一小的百年校史文化，人們更易從教育傳承的視角去觀照學校的教育細節，歸理學校的教育作為，領悟學校的教育哲學，從而明晰她作為一所百年老校存在的歷史價值和現實意義。