列寧說：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己的祖國的一種最深厚的感情�！彼鼘σ粋�人的成長、對國家的發展都有著重要的意義。因此，在我國歷次編寫的《歷史教學大綱》中，總把愛國主義教育作為歷史課教學中進行思想教育的重要內容之一。我們歷史教師面臨的最大任務也就是通過歷史教學進行愛國主義教育。如何史學活用，通過歷史課堂對學生進行愛國主義教育，培養學生高尚的愛國情操，本文就針對“五四運動”這一知識點在教學中如何實施愛國主義教育作一些探討。

      歷史將記住這個血腥的日子。1999 年5 月7 日午夜，以美國為首的北約悍然使用導彈襲擊中國駐南斯拉夫大使館，造成二十多人傷亡的暴行。此舉激起了中國人民的憤怒，全國掀起了抗議美帝國主義者罪行的游行示威。

      十多年歷史教學生涯中，每當我講到“五四運動”這一課的時候，我都會把北約襲擊我國駐南斯拉夫大使館這個血腥的歷史事件和本人為此事件親身經歷的游行示威結合起來，一五一十的告訴學生，以此來激發學生的學習興趣和愛國主義熱情。

      首先，向學生講述清楚1919 年爆發五四運動的背景、經過。然后峰回路轉，立刻向學生繪聲繪色講述著……當時我正好就讀于惠州大學并將近畢業，消息傳到我們學校是傍晚六點多。當我們得知消息以后，整個宿舍就沸騰了，像炸開了鍋似的。我們從下午6 點多開始“鬧”到凌晨三點多。我們宿舍的舍友個個都群情激憤，什么行為都有，有敲盆的、有擊水桶的、更有甚者從六樓往樓下倒水的；有的憤怒地高喊的：“北約是兇手！”“解散北約”、“打倒美帝國主義”、“還我使館”等激昂的口號聲；高唱國歌等。群情激昂，義憤填膺，強烈地表達了心中的憤怒之情。

      第二天一大早,我們迫不及待的爬起來，學校的學生會干部就開始組織學生游行示威。有負責寫標語的、有負責集隊的、有負責帶頭高喊口號的。然后由警車開路，全校學生幾千多人組成了浩浩湯湯的游行隊伍，我們手持國旗和抗議北約罪行的標語，高唱國歌，高呼口號。有激動的學生把自制的美國國旗放在地上踩踏，當場試圖焚燒等。許多路過的行人還自動加入游行隊伍�？棺h斥責北約野蠻行徑之聲傳遍大街小巷。游行途經了河南岸大道、麥地路，近十公里。費時兩個多小時，當時的場面是非常激昂、壯觀……老師講得激情高昂，學生聽了也激動不已，此時此刻，課堂沸騰了。

      講完后，我立刻提出一問：“其中五四精神中最重要的精神是什么？”學生大聲齊回答：“愛國主義”。然后我解釋道：“五四精神的核心內容為‘愛國、進步、民主、科學’。愛國主義是五四精神的源泉，民主與科學是五四精神的核心，勇于探索、敢于創新、解放思想、實行變革是民主與科學提出和實現的途徑，理性精神、個性解放、反帝反封建是民主與科學的內容。而所有這些，最終目的都是為了振興中華民族。因此，紀念五四運動，發揚五四精神，應該把這些方面結合起來，為振興中華民族而努力奮斗。我們應該為了民族的獨立和解放，為了國家的繁榮和富強，前仆后繼，英勇奮斗，積極進取，勤奮學習，報效祖國。”由此，學生的愛國激情被我點燃了。

      我個人認為，愛國主義教育不是空洞的，而是務實的。在青少年普遍信仰缺失、偶像崇拜娛樂化的年代里，大家討厭這種大而空的東西，結果愛國主義教育一下子就失落了。于是，我們的愛國主義情懷既沒有從前的狂熱與崇高，亦無那種務實與樸質。我的這一點點課堂舉動，是想讓愛國主義教育這個在國人心中宏大、崇高、不可及的意識形態上的概念落到生活中來。

      前不久在網上看到這樣一段話，說美國最重視的兩門學科是英文和歷史。很多人可能不相信，為什么不是物理或計算機？美國的國家歷史只有兩百多年，但美國人的愛國主義是深入到每個人骨髓里的，普通民眾的愛國熱情可以從對星條旗的敬重看出來。而中國這個悠久的文明古國沒有理由不重視我們有著輝煌燦爛的歷史，熱愛我們偉大的祖國。

      在和平時代，愛國心是最容易被淡忘的，不論是個體還是整個群體，就像一個人青年的時候最不注重健康一樣。作為歷史老師，歷史課給了一個我與學生交流的平臺，我的歷史課上拒絕太多空洞的說教，我要講給學生有血有肉的歷史人物，使學生在學習過程中與歷史及其人物產生情感上的共鳴。學生只有用心去感悟歷史，愛國主義教育才不至于流于形式。

      總之，愛國主義教育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。愛國主義教育情感的培養不僅是歷史教師，也是每一位教師的一項長期、艱巨、重要的任務，本文也只是從歷史教學角度出發，闡述一點自己在教學中的感受。我們只有在教學中不斷地學習、探索、反思、實踐，才能真正履行好作為一名教師的職責，為祖國的現代化建設培養出更多基礎知識扎實、思想品德更優秀的人才。