哲學是關于世界觀和方法論的學說，學生學好哲學有利于形成科學的世界觀、人生觀、價值觀及養成科學的思維方法。但由于種種原因，學生在哲學的學習中認為哲學是深奧玄妙的學問，于是感到抽象難懂、枯燥乏味，從而失去學習的興趣和熱情，因此，如何有效激發學生學習哲學的興趣和熱情，積極主動地去探索哲學奧秘是很有必要的。而在哲學教學中巧妙運用故事則不失為一個可以嘗試的好辦法。

      一、以故事導入新課，激發學習興趣

      大家都知道興趣是最好的老師，因為有了興趣才能喚醒學習的欲望和熱情，才會產生學習內在的驅動力。哲學教學中，運用與教學內容相關的故事導入新課，使學生上課時就有興趣聽課，從而能吸引學生自覺地投入到學習中。

      教學“主觀必須符合客觀”時，我講了這樣一個故事：有個姓張的人，他的一條褲子破了，告訴妻子給他新做一條。妻子問他： “褲子做什么樣子的？”姓張的回答說：“按我原來那條做好了！”他的妻子做好新褲子后，就對照原來那條破褲子，凡是破損的地方 ——臀部、兩個膝蓋處——都有照樣挖了洞，使它同原來的那條褲子一模一樣。學生聽了哄笑起來。在哄笑中，有學生說：“哪有那么笨的人呢？”我說：“像這個做褲子的婦女可能很少見。但在現實生活中，在中國特色的社會主義建設中，思想僵化、墨守成規，只知道照搬照抄的人，不就類似做褲子的婦人嗎？由此可見，必須反對主觀主義，堅持一切從實際出發。這就是我們這節課所要學習的內容�！边@樣導入新課，學生將帶著濃厚的興趣來學習，極大地增強了學習的自覺性。

      二、以故事闡明哲理，使教學做到深入淺出

      如前所述，學生在學哲學時會感到抽象深奧。但實際上哲學原本是源于生活的。因此，把哲學復原到生活中，通過蘊含哲理的故事讓學生體驗哲學思想產生的過程，從而領會哲理是很有必要的。這樣做也較好地體現了遵循認識的基本程序，即從個別到一般，再從一般到個別。

      在教學“看問題既要全面又要善于分清主流和支流”的方法論觀點時，我講了《趙人留貓》的寓言故事：話說趙國有個人，家里鼠患成災。他四處尋找善于捉老鼠的貓，但這只貓也有好偷雞的惡習。一個月后，趙人家的鼠患基本得到遏制，可是家里的雞也被吃光了，趙人的兒子開始憂患起來。他幾次要求把貓送走，而趙人卻回答：“你應該明白其中的道理！我們家的禍患在于老鼠，而不在于沒有雞。家中鼠患成災，會把我們的衣服、糧食、墻壁、家具都破壞掉，我們全家將無以存身、挨餓、受凍。而沒有雞，只不過不吃雞而已，我們全家沒有什么更多的損失。既然如此，我們為什么要把貓送走呢？”貓最后被留了下來。

      講完故事后，我要學生簡要分析故事中趙人分析問題時體現了什么樣的哲學道理。學生能指出：趙人對貓的看法既全面又能夠看到其本質和主流，最后決定寧肯沒有雞吃也要留下貓。我趁機說道：古人尚能分清主流和支流，我們更應該在現實社會生活中善于分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面，以正確分析形勢、認識事物、評價個人。然后再由一般到個別地分析了一些事例以加強理論聯系實際，取得較好的效果。

      三、以故事喻理、益智，培養學生的創新思維能力

      培養能力是哲學教學目標中的重要方面，而創新能力的培養已成為新教育理念的共識，也是時代對教育的要求。在教學中如能恰當運用故事則會對學生創新能力的培養起到啟示與點撥作用。

      在講“創新思維”觀點時，我要求學生充分發揮主觀能動性，學會善于辯證地把握實際，從而才會有所創造。為此我講了《把梳子賣給和尚》的故事。講的是某個企業招聘營銷人員，企業負責人出了一個實踐性題目：把木梳賣給和尚。眾多應聘者困惑不解，光頭和尚怎么會買木梳？于是紛紛離去。剩下了甲、乙、丙三人。甲歷盡艱辛甚至遭受和尚們的唾罵，最后賣出一把木梳。那是下山時如火如荼的太陽下見一小和尚撓著又臟又厚的頭皮，甲遞上一把木梳，小和尚一用止了癢，順便買了一把。乙為人比較機靈。他見朝圣拜神者個個被山風吹得頭發蓬亂，便建議長老在廟宇里備一把木梳讓進香者梳理一下亂發以免蓬頭垢面對神不敬。長老采納了這個建議買了十把。因為山有十座廟宇。丙思路寬廣富于開拓，一次賣出木梳一千把。怎么賣法？丙說，他到一名山古剎，見進香者如云，施主絡繹不絕，便對主持建議說：“進香者其心虔誠，施主慷慨，寶剎應對施主有所回贈以保其平安，鼓勵他們多做善事。你書法好，我有木梳一批，你可寫上‘積善梳’三字后作紀念品贈給香客。”主持大喜，當即買下一千把。香客得了紀念品也十分高興。學生聽這個故事時很認真，特別聽到丙到底用什么辦法賣出一千把梳子時很有興趣，聽完后都對丙很贊賞。我趁機說道：辦法是想出來的，市場是開拓出來的。出題者有新意，答題者（丙）有創意，墨守成規因循守舊，老眼光看事物，就會一事無成。

      可見，在現實生活中我們既要從實際出發實事求是，又要解放思想開拓進取；既要尊重客觀規律，又要充分發揮主觀能動性。 21 世紀的今天，更是一個日新月異的時代，我們要跟上時代的步伐，就需要創新思維。因此，今天的青年學生肩負著民族振興的偉大使命，不僅需要積極參加社會實踐，還需要努力學習文化知識，培養創新思維。善于在生活和學習中發現問題，解決問題，要敢于創新，大膽想象，為將來建設富強的中國做出自己的貢獻。我想<;這個故事會留給學生深刻的印象。

      總之，在哲學教學中恰當靈活地運用故事很有必要，具有多方面的意義，既增長了學生的知識，又活躍了課堂氣氛；既開拓了學生的視野，又適時地進行了品德教育�？芍^是一舉多得。