一、課堂退縮行為的表現(xiàn)

     課堂退縮行為是指學生在課堂中所產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的膽怯、焦慮、神經(jīng)過敏等心態(tài)和行為。

     課堂退縮行為有哪些表現(xiàn)呢？學者宋寧曾對學生這方面問題作過研究。他指出常見的課堂退縮行為有以下表現(xiàn)：

     1、學習羞怯

     這類學生在課堂上對老師的提問、要求、作答采取躲避態(tài)度，不敢在集體中發(fā)言、朗讀，即使有時被老師叫到不得不發(fā)言，也信心不足。這類學生性格內(nèi)向，見人容易臉紅，說話低聲細語，生怕講錯了被他人取笑；或者一個大膽發(fā)言的人，因為有幾次回答問題受到同學的嘲笑，以后就變得膽小和被動。

     2、過度焦慮

     焦慮是一種類似于恐懼的情緒體驗，不過焦慮沒有目標。如有的學生因為一直成績不好，經(jīng)常受到老師的批評，就會產(chǎn)生焦慮情緒，時時感到壓力很大而處于緊張狀態(tài)。

     3、依賴心理強

     這些學生對學習缺乏信心，老是依賴家長和同學；對學習中遇到的難題，自己常不作努力，常是繞開不理或等待老師的指教和家長的輔導。

     4、白日夢

     我們常看到部分學生上課時很安靜，但有時他們正在胡思亂想些脫離現(xiàn)實的事情。

     二、課堂退縮行為的危害

     1、課堂退縮行為會影響學習效果有退縮行為的學生缺乏學習的主動性和求知精神，不敢想、不敢問、不敢說，從而影響他們對知識的理解和掌握。

     2、課堂退縮行為會影響學生的身心健康有課堂退縮行為的學生往往在交往和其它活動中也會出現(xiàn)退縮行為。他們常常沉默寡言，情緒低落，不愿舉手發(fā)言，喪失信心，很容易影響身心的健康。

     三、課堂退縮行為的預防和矯正

     要矯正和預防學生課堂退縮行為，需優(yōu)化教育環(huán)境，改進教育方式，融洽師生關系，幫助家長調(diào)整對子女的教育要求，培養(yǎng)孩子的自信心等。自信心能使人在擺脫不良情緒的基礎上，積極面對生活，調(diào)節(jié)自我與環(huán)境的不協(xié)調(diào)。那么，怎樣培養(yǎng)學生的自信心呢？

     1、創(chuàng)設民主的課堂氣氛和寬松的學習環(huán)境如果教師以友善、循循誘導的態(tài)度積極引導學生積極主動地參與學習，允許學生各抒己見，營造民主融洽的課堂氣氛，將有利于調(diào)動學生學習的積極性和自信心，減少課堂退縮行為的產(chǎn)生。

     2、賞識學生，幫助學生建立良好的自我形象任何人都有自尊和被人尊重的需要。而被人尊重是產(chǎn)生自信心的第一心理動力。尊重孩子，就不能對孩子說有辱人格、有傷自尊的語言。孩子覺得自己無法獲得老師的信任，就會產(chǎn)生退縮行為。

     3、告訴孩子“你能行”，舒展孩子自信的羽翼一個人要獲得成功，除智力因素外，還要有良好的個性品質(zhì)。其中最主要的就是自信心。所以，在課堂上當孩子出現(xiàn)退縮行為時，我們一定要對孩子說：勇敢些，你能行！

     4、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，激發(fā)孩子的學習興趣

     每個人都有自己的特長。這些都是老師可以借以表揚的“閃光點”，也是由此引導孩子學習的出發(fā)點。作為老師，如果能善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長，并以他的特長做為切入口，找機會在大家面前展示孩子的特長，讓其通過發(fā)揮特長樹立起信心。

     5、維護孩子的自尊，給孩子一些寬容學校里，老師總是對學生的錯誤非常在意。事實上，犯錯誤對孩子是不可避免的。老師在處理他們的錯誤時，不但要注意方法，還要維護他們的自尊心。

     有一天，班上的一位小朋友告訴老師，說他的文具盒不見了。怎樣才能找到文具盒，又不會傷到孩子們的自尊心呢？這位老師靈機一動——講課前來個整理書包比賽，看誰的書包整理得最整齊。孩子們一聽，可來勁了！很快，一雙雙小手舉起來了。老師開始檢查、評比，當檢查到龍龍的書包時，老師發(fā)現(xiàn)他的書包里多了一個文具盒！龍龍平時是個文靜、聽話、一說話就愛臉紅的孩子呀！老師當時沒出聲。下課后，老師請龍龍幫忙拿教具到辦公室，借機問了龍龍，誰知他卻說那個文具盒是他在幼兒園時丟的，并強調(diào)就是他丟的那個，所以他要拿回來！老師并沒生氣，而是與他一起分析，講道理，使他明白了文具盒不是他的，隨便拿人家的東西也是不對的。整個過程沒有一個小朋友知道。

     6、對孩子的期望合理，評價肯定

     陶行知先生經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)：我們對于兒童有兩種極端的心理，都對兒童有害。一是忽視；二是期望太切。合理的期望應該是學生們經(jīng)過努力就能做到的。讓學生們感到離自己的目標很近，他們的學習積極性才會高。教師不要只看學生是不是比班上其他同學有進步，還要看他今天是不是比昨天有進步，并根據(jù)每個孩子不同的基礎定不同的標準。

     心理學表明：老師的評價在激發(fā)孩子的學習動機中有很大的作用。

     7、關愛學生，隨時鞏固其自信鞏固學生的信心是一個不間斷的過程。當老師看到孩子因不斷成功而樹立起信心時，千萬不能以為大功告成，更要不斷鼓勵孩子，鞏固其自信心。在這個過程當中，也需要做好與家長的溝通，并注意以下幾個原則：第一，不要諷刺孩子；第二，不要過分贊揚孩子。只有隨時地、恰當?shù)毓膭睿�才能不斷提高孩子的自信�?/FONT>

     結(jié)語：關注有退縮行為的孩子，就是關注教育教學活動本身，就是按兒童特有的發(fā)展規(guī)律行事。矯正孩子的退縮行為，樹立孩子的自信心，對于兒童的心理健康發(fā)展起著積極的促進作用。