根據生物科教學大綱的明確要求，初中學生應具有一定的生物學素養和綜合素質，具有廣泛適應能力并具有一定的創造性，初步具有科學態度，掌握一些簡單的方法。因此，優化生物課教學，加強素質教育是目前生物教學所要研究的重要課題。實施素質教育，生物學科也具有優勢。生物教學中實施素質教育，可以從以下幾個方面進行。

     一、激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣

     在介紹生物學的概念、規律發展的來龍去脈、生物學事實的發現過程、科學家的事跡和我國的生物資源等知識時，可使學生對知識的創造和創造者的思想品德、人格有一個全面深刻的了解，從中受到感染和影響，并由此激發學習興趣和鉆研精神，從而樹立為家鄉為國家獻身的遠大志向。如：魚在水中是怎樣呼吸的，螞蟻的通訊是依靠氣味嗎，是什么原因造成藏羚羊瀕臨滅絕，袁隆平為什么被稱為“雜交水稻之父”等問題的提出、探討，以此來調動學生的積極性，激發學生學習動機。

     二、培養學生豐富的情感和良好的心態

     讓學生了解與生物學有關的環境、資源、能源、土地、糧食、人口等問題，培養學生關心自然、關心社會、關心國家利益、關心地球的生存條件等的情感和責任感，樹立環境保護意識。生物學自始至終都貫穿著生物與環境相適應、生物的結構與機能相適應的生物學觀點，我們要讓學生知道科學家為科學獻身的遠大志向。人不能被動地等待淘汰，而是要主動地適應自然的變化和社會的變革。中學生應該學會多種本領，增強耐挫折的能力，提高適應能力，培養健康的心理。

     三、培養學生操作能力和團結協作的優良品質

     生物教學過程中眾多實驗的設置，不僅是學好生物學的基本途徑，也可以通過實驗培養學生刻苦、自制的意識和品質。教師要引導學生明確實驗目的，熟悉使用器材，理清實驗步驟。要嚴格遵循操作程序，仔細觀察和記錄每一實驗現象，正確地分析并得出結論。整個實驗過程，盡可能讓學生自己完成，教師僅給以指點和引導，以訓練、培養學生的實驗能力。在此過程中，同時培養了學生實事求是的科學態度，以及操作和觀察等多種能力。通過課堂分組討論、學生代表發言、以小組為單位的課堂知識競賽，這種交流能最大限度地調動全體學生參與教學活動的積極性和主動性，激發學生的求知欲望和創造精神，同時可以增強學生團結協作的優良品質。

     四、注意德育滲透，提高學生思想品德素質

     1.進行愛國主義思想教育。培養學生的愛國主義思想是社會精神文明建設的重要方面。在生物課教學過程中，通過學習我國擁有大量動植物的特有物種，以及我國在防治人類疾病上取得的重大成就和一些生物學科方面的重大突破，培養學生的愛國主義思想；通過動物行為的學習，使學生認識到互愛、愛護自己的群體、愛護自己的生存環境是低等動物都具有的天性。而作為最高等的生物——人類，熱愛自己的家鄉、民族、國家更是義不容辭的責任。

     2.培養辯證唯物主義觀點。辯證唯物主義是研究大自然和人類社會一般規律的科學，與各科教育息息相關，生物學教育也不例外。例如：在學習、討論生物的基本特征時，生物體具有共同的物質基礎和結構基礎、生物的遺傳與變異、生物與環境相互影響等內容都說明生物體的結構與功能是辯證統一的，生物體的局部與整體是辯證統一的，生物體與環境也是辯證統一的。

     3.進行法制教育。通過黑猩猩釣取白蟻、白蟻群體成員的分工等動物行為的學習，教育學生應自尊、自重、自愛，履行公民的責任和義務。通過金絲猴生存范圍不斷縮小、藏羚羊瀕臨滅絕等保護生物的多樣性的學習，教育學生要珍惜愛護現有珍稀動植物，認真學習和自覺遵守《森林法》、《野生動物保護法》等法律，積極加入到保護珍稀動植物的隊伍中。

     五、科學文化素質教育

     通過生物學的學習，了解病毒、菌類、植物、動物和人類的生活習性、形態結構、生理功能、分類、遺傳、進化和生態學的基本知識，從而認識到學好生物學與學習農、林、醫、化學、地理等學科的關系以及對人類衣食住行等日常生活的重要作用。如科學家把控制合成胰島素的基因轉入大腸桿菌內，對大腸桿菌進行大規模培養，使之大量生產治療糖尿病的藥物——胰島素，利用細菌來凈化生活污水和工業廢水等。通過對生物的生活習性、形態、結構、生理以及實驗的認知、觀察、思考，培養學生觀察、分析和思考問題的能力以及操作、設計實驗的能力和創造能力，如觀察細菌的結構、制作甜酒等。

     六、身體素質教育

     中學生正處于青春發育期，身體和心理都發生著急劇的變化。學生通過人體生理衛生知識的學習，使學生了解人體的結構、組成成分、生理功能和發育規律，正確認識到科學飲食的好處，酗酒、吸煙的危害；注意坐、立、行、走的正確姿勢，養成良好的生活習慣；自覺鍛煉身體，增強體質，促進身體的健康和發育；提高預防疾病的意識，養成良好的衛生習慣，避免和減少傳染病的發生。通過遺傳、生殖、發育和生態知識的學習，使學生真正理解“計劃生育”、“禁止近親結婚”、“優生優育”的意義，促進基本國策的實施，推動全民族身體素質水平的提高。

     七、勞動技能素質教育

     我國是農業大國，在未來社會里將需要大量的高素質的生物技術人才和具有一定勞動技能的勞動者。因此，勞動技能素質的培養在生物課教學中具有更現實和深遠的意義。通過生物學的學習，學生了解科學施肥、澆水、保溫、增光、產氧的原理，認識到培育良種重要性，以及藥物防治的不良后果和生物防治的優點，掌握一些花卉、水果、蔬菜的栽培方法和魚類、鳥類、兔等動物的養殖技術，使學生在走向社會時有一技之長，更好地為社會經濟建設打下良好的基礎。

     八、增強學生環境保護意識

     環境的惡化所帶來的嚴重后果己引起人們的廣泛關注，環境的污染和資源的銳減正逐步威脅著人類的安全，向學生傳授環境知識，增強環保觀念已刻不容緩。在生物課教學中，要聯系書本內容對學生進行環境教育，要常常有意識地向學生講述一些典型事例，慢慢使學生加深對環境污染危害性的認識，從而認清環保的重要性，深感環保的責無旁貸，增強環保意識。同時，向學生介紹人類防治環境污染和增加資源再生能力所取得的輝煌成就，增加學習致力于環保行為的勇氣，堅定必勝的信念。

     在生物課教學中，還可以有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，從而讓學生樹立用科學保護環境的熱情和信心。

     總之，在生物課教學中，只有充分挖掘、利用教材及相關內容，積極探討與素質教育的最佳結合點，多方位充實有利于開發學生潛力的因素，才能使學生的潛能得到良好的啟蒙、培植，從而更好地落實素質教育，提高學生的總體素質。只有這樣，才能完成具有生物學特色的素質教育任務，使學生全面健康地發展。