近日，湖北省恩施州來鳳縣一所中學為該校一名學生立碑塑像紀念，這名學生在2012 年的高考中以668 分成為恩施州理科狀元，被清華大學錄取。校方為高考狀元立塑像是否合適？網友評論如潮，觀點不一。

正方：

      為在校學生樹立好榜樣

      我們一直提倡素質教育，不以分數論英雄，但是我們卻仍然以高考分數高低和錄取人數作為衡量學校質量的標準。由于教育資源的不均衡現象，農村學生考上較好大學的比例依然微不足道。來鳳的這所高中是一個創辦不久的普通民辦高中，學校培養一個高考狀元實屬不易，確是一件值得高興的事情。為其樹碑立傳，以示紀念，實屬正常。

      “知識改變命運”這句古話成為眾多國人努力讀書的最大動力。但近些年，“讀書無用論”卻有所抬頭，而呼聲最高的，集中在農村貧困地區。很多農村學生過早地輟學賺錢，有的并非 “念不起”，而是覺得“沒意思”“沒奔頭”。來鳳中學為一名高考成績優秀的學生立雕像，初衷意在“樹立一個榜樣，激勵在校學生好好學習”。我們能接受學校為見義勇為少年賴寧立塑像，以他作為道德榜樣學習，為何不能接受為山區一名品學兼優的高考狀元立塑像，以他作為學習榜樣，激勵在校學生好好讀書呢？

      金慧

      ——摘自“荊楚網”

反方：

      是功利的教育觀在作怪

      高考狀元是學校的一塊金字招牌，學校采取“樹立雕像”的方式“消費”高考狀元，無非是為顯示教育政績，提升學校名氣，搶奪優質生源，當然隨之而來的必然是扶搖直上的擇校費與贊助費等高額利益。“為高考狀元立碑”，說穿了就是功利的教育價值觀在作怪，作秀與商業的味道顯然遠超過對知識的尊崇。這樣功利與浮躁的 “狀元秀”，只會進一步強化應試教育色彩與“狀元情結”，讓更多的學生陷入“唯分數論”的怪圈無力走出。

      再者，高考狀元不過是剛成年的少年，高考成功無非只是一次考試上的成功，遠沒重要到“一考定終身”的地步。面對如此尊崇的獎勵，狀元郎恐怕未必能做到視若平常、理性對待，在蜂擁而至的追捧面前，可能就會心態失衡，這樣過火的“秀”也是對高考狀元的一種另類的捧殺。

      陳甲取

      ——摘自《華商晨報》

      欄目主持：蔣安春