老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了。”10 月30 日，四川成都師范附屬小學五年級某班的10 歲男孩軍軍（化名），在語文課本上留下這句遺言后，從30 層高的樓上跳下。網上流傳著“老師要求寫1000 字檢查” 以及老師曾說“寫不到1000 字就去跳樓”的說法，雖然還有待調查，但可以確認的是，教師在孩子生前進行過批評教育并要求回家書面反思。這讓一個曾討論多年的話題再次被提出來 ——學校老師要求學生寫檢討，究竟合不合適？

     “ 學生時期，你寫過檢討書嗎？ 你覺得這種批評方式可行嗎？”在我市民生論壇，網友“冰凌子”以10 歲孩子跳樓的事件作為背景，引發網友們對“寫檢討”這種教育方式的熱議。記者發現，回帖的網友們表現兩極化，很大一部分網友表示自己曾有過寫檢討的經歷，最后都“頑強”活到了現在。“寫檢討、偏科這些我也同樣經歷過，而且被全班同學、老師看不起，但我還是活下來了，我覺得是學生自己的承受能力有問題。”“我也寫過檢討，遲到、打同學、學習成績太差，那時候有點不好意思，但現在回想起來都是特殊的回憶。”對于這種“寫檢討”的教育方式，也有網友指出其不妥。“用羞辱來挫損學生的自尊心，用不公平對待來摧毀孩子的意志，這樣的老師不僅沒水平，而且可能像例子中所說，成為間接兇手！”“學校的通常做法不但要求學生寫檢討，還讓學生公開檢討、把檢討書貼在班級以至于學校布告欄，甚至對檢討書提出字數的要求。現在的孩子，哪里受得住這樣的羞辱折磨？”

     犯了錯誤寫檢討，可以讓學生進行深刻的自我分析，從這一點看，寫檢討不失為一種自我教育的好形式。可是，有的教師讓學生寫檢討是為了“懲一儆百”，當眾宣布寫檢討、張貼檢討書、公開朗讀檢討書等，全然不顧學生的自尊和人格；有的教師濫施檢討，用寫檢討的字數、篇章來折磨、壓制學生。這樣的檢討顯然已經背離了初衷，與是否認識錯誤無關。其實，真正的檢討書應該像日記，只要學生把事情的來龍去脈寫清楚，在記述這件事的過程中自然會反思自己過去的言行，從而達到自省的目的，這樣更容易讓人接受，不易產生抵觸情緒。說到底，檢討書不過是教育的一個手段，它是否應該退出歷史的舞臺取決于老師是否智慧。智慧的老師自然懂得，與其冷酷無情地給學生心靈造成條件反射似的抗拒，不如用溫情的教育來得高效。

     本報記者 鄭婷影