他用熱忱奉獻著無悔的青春，用真情換來學生的信任，也贏得了廣大家長的贊譽和組織上的肯定。近年來，他曾先后被評為“縣先進教育工作者”和“市優秀班主任”等榮譽稱號，多次被市教育局評為優秀指導老師。他叫張金夏，生于1982年，現在源城區雅居樂小學擔任語文教學工作，中學語文一級教師。

愛崗敬業，不忘初心

自2007 年參加工作以來，他一直服務于河源教育事業。無論是在和平縣青州鎮任職鄉村教師，還是在河源市區任職城市教師，他都一如既往地以校為家，積極進取，任勞任怨，善于思考，肯于鉆研，在本職工作中盡職盡責。

在和平縣青州鎮，一個落后的鄉鎮中學里，他一待就是六年。鄉村教師的清貧與寂寞，煩惱與孤獨，真的是“如人飲水，冷暖自知”。期間，有很多人都嘗試考取公務員，或選擇離開。但張金夏不忘初心，不曾動搖過教書育人的志向，在他的辛勤耕耘下，很多學生都樹立了信心，取得了較好的成績，考取了心儀的學校。

2013 年9 月，張金夏調到源城區雅居樂小學，面對新的學校新的環境，張金夏憑借自己的不懈努力和豐富經驗，很快適應過來，并贏得了大家的贊許，在學生心中，他是一位“大朋友”似的老師；在同事眼里，他是一位“熱心腸”的朋友；在領導的心中，他是最任勞任怨、踏實做事的“老實人”。

刻苦鉆研，追求卓越

常言道，要給學生一杯水，自己要有一桶水。所以，從參加工作那天起，張金夏絲毫沒有放松業務學習，不斷提高自己的教育教學水平，他利用課余時間，閱讀了許多中外教育名家的教育理論著作，做了大量的筆記，并認真學習和吸收，真正做到為我所用。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，張金夏在不斷豐厚自己的文化底蘊同時，還潛心教學研究。參加工作以來，他積極撰寫教育教學論文，其中《如何創建高幸福指數的班集體》在省級期刊《師道·教研》上發表，《淺談初中語文課堂中的情感教學》在省級期刊《教育界雜志》上發表，他還善于理論聯系實際，其輔導的學生作品獲得諸多榮譽，多次被市教育局評為優秀指導老師，他在 “愛自然·愛科學”創新實驗視頻比賽中榮獲市二等獎。

嚴愛相濟，教書育人

在張金夏的字典里，愛無異類。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。他喜歡優等生，更樂意轉化后進生。在他的班級里也有一些“難搞”的學生，經常不完成作業，父母也疏于管教。張金夏就通過多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵的方法，并努力尋找和善于捕捉后進生身上的閃光點加以表揚，促其發光。他的班級里有一名學生，因為家庭原因，性格內向，比較自卑，后來在張金夏的不斷關心和鼓勵下，最終建立了自信，并以優異成績考上了理想學校。

用心奉獻教育，用愛撒播校園。張金夏，就是這么一個人，他載著滿滿的正能量，在孩子們的心里播下了奮進與友愛的種子，用自己的實際行動詮釋了一個平凡的教育工作者“教書育人”的不變追求。

本報記者  譚興孚