班班特色濃處處風景新

源城區雙下小學的“山水文化”建設創意新潮

“你好，我來自向陽班。”“你好，我來自孔子學堂。”“你好，我來自勸勤班”……在源城區雙下小學的校園里，每個班級的名稱不僅是年級和序號而已，它還有自己的名字，甚至，有自己的個性。這就是雙下小學正在全校推行的班級文化建設。班級文化建設，讓每個班都形成了自己的特色和風采，可謂是“一班一處風景，風景處處都新”。

雙下小學的班級黑板報，闡釋著班級特色。

班級文化建設，是豐富學校文化的需要

源城區雙下小學，依據地理位置特點，將“山水文化”定位為學校的校園文化并全力打造。子曰：“知者樂水，仁者樂山。”老子說：“上善若水”“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”。人和自然是一體的，山和水的特點也反映在人的素質之中。山有仁、博、靈、剛之質，水有守拙、齊心、堅忍、博大、靈活、透明及公平之品。故該校將培養具備良好道德修養及博學多才的學子的這種文化建設稱之為“山水文化”，而該校全力推行班級文化建設，也正貼合了“山水文化”的特質，力求讓每個班級都能形成自己的班級“風景”、班風班貌。

班級文化建設，從文化環境和衛生環境著手

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。學校通過精心策劃，以各班學生為主體，以班主任和任課老師為主導，在全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審美能力和身體心理素質的共同目標下，讓每個班級文化環境和衛生環境兩方面著手，建設各自的班級文化。

1、文化環境

包括班級口號、班規、名言警句、班務欄、黑板報、展示欄和書香角。確定班級口號、班規和名言警句，既是確定了班級文化的核心，班級的特色也從這里體現，其他的環境布置，也會以此為依據。如三（2）班的“孔子學堂”，班級里隨處可見孔子的名言警句，還有學生抄寫的書寫作品和關于孔子小知識的黑板報。班務欄主要展示各班的課程表、班干部人員表、值日安排表等班級事務，是各項班級事務匯總的地方。體現了班級管理的計劃性和條理性。黑板報的內容則是對各自班級特色的全面闡釋，同時對美化教室也有一定作用，要求主題明確，設計美觀。展示欄在教室內外都有設置，主要展示學生的作文、書畫作品。這對學生起到了一定的鼓勵作用，提高了學生的學習熱情和對班級的感情。書香角是學生的“課外天地”，可以一定程度幫助學生提高閱讀量。

2、環境衛生

好的環境能夠展示出一種健康、活力、積極、向上的精神風貌。因此該校要求各班美化衛生角，整齊擺放勞動工具，垃圾桶內不留雜物，窗臺墻壁不留塵土，講臺干凈無塵。在教室的角落擺放綠色植物，點綴色彩，增添生機。學生也能通過勞動增強責任感和班級凝聚力，慢慢地產生一種“教室環境我來創，創好環境我享受”的意識。

另外，學校還組織了班級文化評比活動。每年級每個班級的班主任向大家闡釋自己班級文化的構思和建設。每位班主任都能對本班的建設工作有較深的理解。

班級文化建設，初見成效

班級文化建設，讓每個班級都形成了獨特的文化和教育氛圍，班風班貌明顯提升。在各班核心理念的熏陶下，學生在課堂上會自發地嚴格要求自己，形成一股濃郁的學習風氣。搭配班上設置的閱讀園地，學生更愿意主動了解和學習課內外知識，一定程度上豐富了自己的見識，同時，也陶冶了學生的道德情操。

生動活潑的班級文化氛圍，不僅能使學生在潛移默化中接受文化的熏陶，端正和規范自己的思想觀念和日常行為，從而提升個人綜合素質，還能愉悅班主任、科任老師與學生們的心情，增進相互間的感情，提升課堂質量。在這樣的環境里，師生可以產生強烈的歸屬感，觸動大家更加積極地投入到班級文化的建設當中，形成一個良好的循環。

豐富多彩的班級文化，很好地呈現了“山水文化”的特性，是校園文化的重要組成部分。雙下小學在班級文化建設將繼續前行，為打造更有生命力的校園文化添磚加瓦，為提升學生的道德修養不斷探索。

本報記者 程鵬 通訊員 胡甜