“2016年，數(shù)學(xué)平均分市排名第19；2017年，數(shù)學(xué)平均分超縣平均分15分；2018年，中考中以72.4的平均分再次刷新歷史，同時物理和化學(xué)學(xué)科也在今年中考中齊頭并進(jìn)，分別領(lǐng)先縣平均分10多分。”近日，談起近年來的教學(xué)進(jìn)步時，東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師都引以為豪。

“能取得這么大的進(jìn)步，除了學(xué)生的勤奮外，還和學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)分不開。”記者翻開擺在桌面上的《東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦學(xué)管理材料匯編》，老師所說的這一句話也從中得到了印證。該書羅列了該校的各種管理制度，特別是對老師隊(duì)伍成長方面規(guī)定得非常全、細(xì)。

東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們開展集體備課活動。

想方設(shè)法給老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會

東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長劉志華說：“一支好的教師隊(duì)伍會成就一所好學(xué)校，有教師的發(fā)展才會有學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，老師的進(jìn)步一定會帶來學(xué)生和學(xué)校的進(jìn)步。”由于大家都有這樣的認(rèn)識，所以，學(xué)校對每一個老師的成長都非常重視。

學(xué)校對老師的成長從新老師一踏進(jìn)校門就開始了。《東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)青年教師培養(yǎng)方案》要求新調(diào)入的老師一進(jìn)來就要制定一個自我專業(yè)3年發(fā)展規(guī)劃書，并要求新老師一學(xué)期要讀多少書，要做哪些試題、要寫教后記，這些都有詳細(xì)的規(guī)定。此外，該校還多方尋找資源，與深圳、佛山多所學(xué)校締結(jié)友好合作關(guān)系，每年派出大批老師到友好學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，還常常把專家名師“請進(jìn)來”上示范課、開講座等，促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)能力提升。

據(jù)了解，僅去年，學(xué)校就派出218人次參加市級以上培訓(xùn)，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占辦公經(jīng)費(fèi)的15％以上，是省定標(biāo)準(zhǔn)的3倍。去年年底，學(xué)校派出語文、英語共10位教師的團(tuán)隊(duì)赴深圳高峰學(xué)校跟崗一周，受訓(xùn)教師在親身體驗(yàn)了高峰學(xué)校面對生源較差，卻能上下團(tuán)結(jié)一致，一再創(chuàng)造中考奇跡后，感受十分深刻，并對搞好自己學(xué)校、教好自己學(xué)生充滿信心。這些老師返校后及時交流學(xué)習(xí)心得，鼓舞斗志，就在備課組、科組探討如何把友好學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)好模式引入自己的學(xué)校，悄悄地實(shí)現(xiàn)了“要我干”到“我要干”的變化。

加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理

為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，該校一方面以科組、年級為單位開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，尤其是各個科組實(shí)行捆綁考核與個別考核相結(jié)合，既激發(fā)團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，又鼓勵班級間的競爭；另一方面，將“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”落實(shí)到教學(xué)常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試五大環(huán)節(jié)，要求注重過程管理向常規(guī)要效益，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校要求集體備課，并做到“三定”“四統(tǒng)一”。“三定”即定時間、定內(nèi)容、定主備人；“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度、統(tǒng)一內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、練習(xí)作業(yè)）、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測，教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)際，可以進(jìn)行微調(diào)。同時，要求每次集體備課必須解決課標(biāo)表述、考試說明的表述、近3年中考題命題方向、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題判斷、每堂課的重難點(diǎn)如何突破以及習(xí)題如何處理共六大問題。學(xué)校還把這些要求制度化，制定了《東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師集體備課制度》《東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價表》等多個教學(xué)制度，通過有效的集體備課，集體的智慧得到了優(yōu)化，大大提高了教師的課堂教學(xué)效率，青年教師得到了骨干教師的“幫帶傳”，骨干教師也增進(jìn)了業(yè)務(wù)能力。今年4月份，東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)承辦了東源縣精細(xì)化管理與教學(xué)教研現(xiàn)場會，該校展示的集體備課模式受到全縣中小學(xué)校長的一致好評，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長都要求派老師到該校跟崗學(xué)習(xí)集體備課。

細(xì)化管理出成效

東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的細(xì)化管理模式，規(guī)定老師日常教學(xué)動作，老師們在適應(yīng)這些管理制度中，教育教學(xué)水平不斷得到提高，受到上級的充分肯定和社會的好評。如，在2016年河源市首屆首席教師評選中，該校教師陳秀蓮、張燕麗因業(yè)績特別突出破格聘選為首席教師，其中張燕麗還于今年獲得了“廣東省五一勞動獎?wù)?rdquo;；2016、2017年，張敏、張建輝被評為“河源市優(yōu)秀教師”；2017年鄒曉輝獲得了“河源市最美教師”稱號。而在國家級和省、市縣各級教育教學(xué)競賽中，學(xué)校同樣碩果累累，僅2016年的河源市學(xué)科現(xiàn)場教學(xué)競賽中，東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)就拿下了兩個特等獎、兩個一等獎、兩個二等獎的好成績。

本報記者謝雨望通訊員黃藝超