翰墨飄香陶冶情操

——和平縣龍湖學校書法教育巡禮

書法是我國的一門古老藝術，散發著獨特的藝術魅力，是中華文化的燦爛之花，在世界文化藝術中獨放異彩。傳承傳統文化是我們每一個炎黃子孫的義務和責任。讓書法滲透到學校教育教學是繼承和弘揚中國傳統文化的有效途徑。近年來，和平縣龍湖學校非常重視書法教學，并把它列入老師的考核成績，書法教學在全校普及并取得明顯效果。近年來，該校學生書法作品參加縣級以上比賽獲獎達七十多人次，有二十多人在市級媒體發表書法作品，受到社會的廣泛好評。

學生正在練習書法。

和平縣龍湖學校老師指導學生學書法。

成立書法教學專門組織

和平縣龍湖學校對書法高度重視，專門成立了以校長為組長，以語文老師、美術老師，及其他喜歡書法的老師作為成員的書法教育指導小組，每個班的書法課都指定專門老師負責教學，撥出專款購置專業書籍、器材，開辟師生書法學習室。制訂書法教學的相關制度，規定每個班級每周都要上至少一節的書法課，在第二課堂也成立書法興趣小組，對興趣小組的同學提出更高要求。學校要求老師每人也要積極練習書法，為學生學習書法營造最優質的學習環境。

書法與文化基礎科待遇相同

書法是一門高雅的藝術，如何把書法教學做得扎實？龍湖學校把書法與語文、數學等文化基礎科等同。從一年級到九年級，每班教師有書法課，要求任課老師都要有教案，對學習的內容要循序漸進，并不定時對老師的書法課進行檢查。把書法課列入平時的考核內容，學校段考時，除了考文化基礎科還要考書法，書法分數為100分。學生的書法要考試，老師的書法也要考試，學校要求，教師要過鋼筆字、毛筆字、粉筆字關，如果不合格的，要求老師平日加強練習。并把老師的書法成績列入考核。

據介紹，因為書法的評價標準難以把握，為了制訂一個考試評價標準，該校老師努力探索，參考了目前多個評價機構的標準，結合本校師生的實際，經過了近半年時間才基本定下。據介紹，該標準制訂得詳細可行，軟筆硬筆標準不同，不同年級學生要求不同，如低年級更強調字體結構、筆劃規范，以臨帖為主；高年級學生以提高書法欣賞水平為主，除了學習楷書外，還學習行書、草書等書體的基本知識。

為學生搭建展示平臺

為了給學生提供展示平臺，凡在重要的節日中，學校都要求各班出黑板報、手抄報并進行比賽，通過黑板報、手抄報形式讓學生作品得到展示；平時，各班不定時舉辦書法比賽，學校每個學期舉辦一次全校性書法比賽，優秀作品除在比賽欄中展示外，還會被學校裝裱掛在學校公共場所進行展覽。學校支持學生參加各級各類書法比賽及現場展演活動。通過賽事，激發學生學習書法的興趣。此外，學校還會不定時邀請一些書法家到學校作講座、送作品等。以趣促教，努力探索書法藝術教育的特色發展之路。

“要做好一件事首先我們要認可這件事。”龍湖學校校長黃飛龍說。為了讓廣大師生重視書法課，認可書法課，該校除了通過一些賽事激發同學們學習書法興趣外，還加大優秀傳統文化宣傳。不定時在國旗下講話，在班會課上開展以傳承中華傳統優秀文化為主題的學習會。會上，向同學們介紹學習傳統文化的重要意義，在全校營造起學習中華優秀傳統文化的濃厚氛圍。在校園宣傳欄宣傳傳統文化特別是書法藝術，通過這一系列方式讓學生耳濡目染書法藝術，培養學生的書法興趣，讓學生從內心深處去領略感受書法藝術之美。

經過近幾年的努力，書法教學成為了該校的特色。書法教學，不但讓廣大師生陶冶了情操，提高了藝術欣賞水平，還培養了學生持之以恒的毅力、專心致志的定力、準確書寫的手力、細致入微的眼力，也使學校的面貌更加精神煥發。

本報記者 謝雨望 通訊員 鐘真詳