不忘初心砥礪前行

——源城區光明學校巡禮

源城區光明學校創辦于1994年，是我市首家民辦學校，集幼兒園、小學、中學于一體，現有學生4000多人。學校堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的辦學思想，以質量求生存，以特色求發展，積極探索創新，教育教學質量不斷上新臺階，受到了上級部門的認可、社會的好評。

勇于探索堅持課改

光明學校自創辦以來，一直非常重視教育教學創新，特別是在深化改革的今天，光明學校與時俱進，快馬加鞭，掀起了教改熱潮。中學部從2005年開始就提出要進行教學改革，經過探索，學校結合實際在2011年確定了“三階段”的教學模式。“三階段”即，第一階段：預習檢查、問題再現。第二階段：合作探究、適時點撥。第三階段：課堂檢測、鞏固提高。根據“三階段”教學模式的要求，老師分級分科編寫新課導學案和復習課的學案，從而又使“模式+學案”得到有機結合，使得教學效果更加突出，課改成效顯著。

光明學校國學館。

在一校一特色的前提下，光明學校又將經典文化學習進行創新教學，安排專職老師編寫了傳統優秀文化校本課程，并固定時間上課，加大投入開辦了國學館，每天都有師生到國學館學習，為學習傳統文化創造了良好的學習環境，使國學教育日益成為該校品牌。

多項舉措促進教師專業水平提升

教師是教育的根本，是推進素質教育的關鍵。光明學校采取多要求老師平時加強學習。為了提高老師業務水平，光明學校要求每位骨干教師上示范課，青年教師參加優質課比賽，年輕新教師上匯報課。為進一步發揮“三課”的輻射作用，推行了“教研套餐”，要求每位老師在自己的公開課中，從課堂、課件、教案、學案、說課稿、案例分析、教后反思、教學論文等八方面做細、做精形成厚實的檔案，達到“以課促研，以研促教”的教研效果，使老師在備、教、研各環節都有實實在在的進步。

為充分發揮老教師傳、幫、帶的功能，學校實施了“青藍工程”。在學期初，教導處根據各科組實際情況，將有經驗的教師(輔導教師)與新教師（受輔教師）一對一結成師徒結對，在全體教師會上宣布，并給老教師發“青藍工程”輔導老師聘書，任期一學年。同時，教導處按結對編號建立“青藍工程”檔案。老教師對所幫扶對象負有備、教、批、輔等教學各環節的指導義務，定期、定量對該對象進行手把手的幫扶。教導處分學期從相互聽課數量、驗收課評比質量上進行檢查、評比、驗收，并與專項考評掛鉤。

讓每一個學生都得到進步

光明學校校長繆貴昌說：“我們學校可以保證讓每一個在校生都有進步。”學校根據初中生三年的成長特點及認知規律，規劃了三年一輪，以“孝、家、夢”為主題的大德育系列活動，并制作了大德育活動動手冊發至學生手中，讓學生進行對照自查。針對調皮學生的教育，學校還專門打造了個別教育工程。即對違紀的后進生（老師們常把他們稱為“偏離軌道的星星”）絕不能“只管不理”，不能放棄。處理后進生違紀，光明學校有自己獨特的方法，首先，對違紀學生給出一個最合理的處分，由班主任、家長、學生三方簽定《處分通知書》。之后，由年級蹲點領導對違紀學生進行心理疏導，讓他樹立積極的人生觀和世界觀。對于所有受處分未撤銷的學生，每周五下午第三節課，學校為他們開設了專門的“勵志班”。一個月后，若政教處收到全體科任老師簽名的學生《處分撤消申請書》，經過評價，確認該學生有進步后，則撤消其處分，使之回歸原來的學習生活軌道。

談起光明學校，一位姓諸的家長非常激動：“小孩能轉變那么大，要特別感謝光明學校老師的用心教育。”她的小孩因為調皮曾在市內外5所學校讀過書，八年級時轉到了光明學校。在光明學校只一年多時間就發生了脫胎換骨的變化，并在去年初中升學考時取得了較好成績。

據了解，光明學校已經走過了24個年頭，一路風雨一路歌。2004年被評為廣東省“首屆十佳民辦學校”；2005年被評為“全國先進民辦學校”；2010年，晉升為河源市規范化學校；2016年被評為河源市首批“示范性初中”，源城區“文明校園”。教學成績不斷進步，中考成績不斷創新高。曾連續多年被評為“源城區質量十佳校園”、源城區中考質量獎，被重點高中錄取的初中畢業生每年都在增加。

本報記者 謝雨望 通訊員 楊文耀