在上世紀五六十年代，我的叔叔曾經在河源新豐江水庫度過了近十年的崢嶸時光，偶爾也聽他講述有關新豐江當年筑大壩的故事。“新豐江”在我幼小的心靈里扎下了根。但很可惜，時至今日，我仍未能踏足叔叔曾經奮斗的地方。包麗芳的小小說《尋根》，倏忽將我帶到那神往已久的新豐江水庫，伴隨著《尋根》文中校長、肖華、肖紅等人的“足跡”，感受他們那感人肺腑的家國情懷。

“縣里又發通知了。最遲半個月內，低于116米低洼地段的村民必須全部移民。新豐江水電站馬上就要蓄水。”作品一開頭，就道出了故事發生的時代背景，還原了歷史真實的一面——大移民。故土難離也得離啊！村民們“有的去韶關，有的去惠東，有的到埔前，還有的到本縣其他鄉鎮投靠親友”。他們犧牲小我成全大我、以實際行動去響應政府的號召，離鄉別井，開啟新生活。

作者并沒有刻意去描述當年那氣勢恢宏的移民大場面，而是將筆觸對準校長、肖華、肖紅等一些“小人物”，通過一系列細致入微的人物描寫，凸顯他們心底那一份濃厚的家國情懷。

“我也理解，這是國家大事。只要還有一位孩子沒遷，我就不走。”

“將來不管你們身處何方，這片沉香木就是我們的根。校長默默打磨著木片。”

從回應村長的態度，從砍樹到默默地打磨沉香片，校長的內心都充滿了對家鄉、對學校、對學生的萬般不舍。臨別之際，他只能以這種堅守、以這種獨特而樸素的“贈送沉香片”的方式，讓學生們記住家鄉，記得自己的根。這一幕，與都德的《最后一課》異曲同工，一位盡忠職守、愛生如子的教師形象躍然紙上，讀來令人潸然淚下。

在校長的感染下，那些還未移民的學生紛紛接過那沉香片，留作紀念，而肖華還多要了一塊。當時校長問他為什么多要一塊，他紅著臉說是“保密”，然后“兔一樣跑掉了”，原來，肖華是想送一塊沉香片給他“最要好的同學肖紅”，但跑到肖紅家，得知他們已經搬走了。失望之余，肖華看到了肖紅留給他的紙條：“肖華，我們今天出發去韶關，這是我們一起捕撈的七彩魚，我爸說它們的家在這里，你幫我讓魚兒回家吧！我來不及放它們回家。”寥寥數語，盡將兩人之間純樸的同學友誼以及肖紅心底的那份善良彰顯無遺，也再一次將“家”這一個主題烘托出來，讓人不勝唏噓。

作品中還有一個不容忽視的細節：校長要和肖華一起埋藏沉香片。“有的同學先走了，來不及把禮物給他們，很難再見啰。把禮物埋在這，留個念想吧。”校長這段話，道出了對同學們的無限眷戀與希冀，也誘發了讀者的思考：都啥時候了，水很快就要將這淹沒了，埋這些東西，有用嗎？

這正是作者創作手法的高明所在：通過埋“禮品”來設置懸念，為后面的情節展開作了一個強有力的鋪墊，引出了六十年后肖華與肖紅這一對老同學的不期而遇，而這一切，仿似是冥冥之中早作安排。

“河源萬綠湖（新豐江水庫）蓄水量降到建庫以來最低水位，一批村莊露出水面，建于清朝的永定橋浮出塵世，完好無損，吸引了大批游客前來尋幽訪古。”

“一位老太太指著前方，說：我的母校就在那邊，我帶你們去看看。”

他們陷入沉思，兒時的回憶歷歷在目。

“走，我帶你去找，那是我們的根，一定能找到。”

命運似乎跟肖華、肖紅開了一個巨大的玩笑。也許，他們做夢也不會想到，在離開家鄉六十年后，最終因為心靈相通、那揮之不去的思鄉情結、念念不忘的家鄉的“根”，再一次神奇般讓他倆重逢了。結尾部分“一位小朋友好奇地問：老人家，你們在尋古董嗎？我們在尋根”，這一句話堪稱是神來點睛之筆，將肖華、肖紅等人濃厚的故土鄉愁、家國情懷表現得淋漓盡致，更讓作品的主題得到進一步升華。

在小說的結尾部分，“校長”并沒有出現。或許，他已經垂暮之年；或許，他已經辭別人間。但正因為他在六十年前的“贈根”，才有了后來肖華、肖紅對家鄉、對學校那魂牽夢繞的眷戀，才有了那感人肺腑的家國情懷。

如今的萬綠湖，碧水連天，風景優美。作者包麗芳一說起萬綠湖，與三百多萬河源人一樣，臉上滿是自豪與贊美：“萬綠湖除了蓄水發電，還是珠三角、香港等的飲用水源地，所以河源人要保護好這湖水，這就是河源人的社會擔當與家國情懷。”是呀，今天的萬綠湖山清水秀，離不開千千萬萬建設者經年累月的辛勤付出，也離不開當年如校長、肖華、肖紅等十多萬移民的無私奉獻，更離不開當代河源人民及他們以后的子孫后代一如既往的守護。

作者：黃福勝