隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，我國成功加入WTO和舉辦奧運(yùn)會(huì)及世博會(huì)，中國與世界的接觸日益頻繁，英語被提到一個(gè)前所未有的重視高度。
      可喜的是，中國的英語教學(xué)正在改革，新目標(biāo)英語實(shí)驗(yàn)教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說和運(yùn)用語言的能力。中學(xué)生的英語還屬于基礎(chǔ)階段，因而培養(yǎng)其英語口語能力將變得日益重要，同時(shí)也是英語課堂教學(xué)的一大難點(diǎn)。本人在傳授語言知識的同時(shí)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生英語口語技能的培養(yǎng)，主要從以下幾方面進(jìn)行嘗試：
      一、激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)興趣，樹立學(xué)生信心
      情感因素是教育教學(xué)中重要的非智力因素之一。努力培養(yǎng)能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)和積極情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，樹立起學(xué)生的自信心。這是培養(yǎng)學(xué)生口語技能的前提條件。
      二、課前2分鐘自由談
      每天上課前，組織學(xué)生用英語進(jìn)行2分鐘的自由談，營造一種英語氛圍。自由談的內(nèi)容可以是：講故事，暢談自己當(dāng)天的親身經(jīng)歷或所見所聞，談?wù)撟约骸⒓彝ァ�學(xué)校等；復(fù)述課文中有趣的故事或某些好的段落；進(jìn)行新聞報(bào)道，把自己從報(bào)紙上讀到的或在電視上看到的新聞時(shí)事用英語報(bào)告給班里其他的同學(xué)。
      三、開展小組討論，合作學(xué)習(xí)
      合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、共同提高。開展小組合作學(xué)習(xí)，在口語教學(xué)中起著很大的促進(jìn)作用。首先，將全班分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組由2-4名能力水平、性別不同的學(xué)生組成。其次，根據(jù)每小組水平的不同，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)：A、信息溝通。要求學(xué)生把信息從某人傳遞到另一人。如學(xué)了match，我把學(xué)校將在某天舉行的籃球賽告訴小組中的一員，要求其將這事用英語傳達(dá)給小組的其他成員；又如采訪老師，通過提出問題、回答問題來溝通信息。B、觀點(diǎn)表達(dá)。要求學(xué)生表達(dá)自己的愛好、感情、態(tài)度等。C、小組討論。選擇具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性、時(shí)代性的話題，給這個(gè)故事一個(gè)結(jié)尾。D、辯論。要求部分優(yōu)秀學(xué)生對身邊的人、事或自己的生活發(fā)表見解，通過一定形式的辯論會(huì)來提高英語口頭表達(dá)能力。這種合作學(xué)習(xí)使水平差的同學(xué)減少了壓力，使口語表達(dá)更自然，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，發(fā)展了個(gè)人的交流技能。
      四、精心組織操練
      英語口語教學(xué)要達(dá)到交際化的目的，須使學(xué)生反復(fù)操練
      1、朗讀操練。首先引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聽錄音跟讀的習(xí)慣，并自覺地將自己的語音與標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對比，從而糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤。其次，指導(dǎo)學(xué)生熟讀單元的句子、對話、短文，要讀得滾瓜爛熟，最好能背誦。注意一定要大聲朗讀、不要默讀。朗讀能幫助學(xué)生改善發(fā)音、語調(diào)，擴(kuò)大詞匯量。豐富的詞匯量也是英語口語的基礎(chǔ)。另外還可讀一些課外讀物。再次，讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生注意技巧。著名的英語口語專家李陽說，要用最大聲、最快的速度去讀。當(dāng)然對于中學(xué)生來說應(yīng)該有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
      2、聽力操練。英語的聽和說是相輔相成的，可以相互促進(jìn)。要提高口語能力，必須善聽。在課堂上，我盡可能多用英語進(jìn)行教學(xué)，多用英語與學(xué)生進(jìn)行交流，充分利用教材的聽力內(nèi)容，每節(jié)課都對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。另外還介紹學(xué)生多聽廣播，邊看邊跟說電視中的英語節(jié)目，這樣能同時(shí)提高學(xué)生的聽說能力。
      3、根據(jù)教材內(nèi)容模仿操練。在課堂教學(xué)中，不管是生詞、短語、習(xí)慣用語、句型或課文，都應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言實(shí)踐，引導(dǎo)他們用相似的語言材料替換原有的語言材料來進(jìn)行模仿操練或復(fù)述。如教單詞“teacher”，師：“I am a teacher.”接著引導(dǎo)學(xué)生說：“You are not teachers.”
      4、運(yùn)用圖片進(jìn)行口語操練。它不僅能鞏固所學(xué)語言知識，還能訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。新目標(biāo)英語實(shí)驗(yàn)教材更加體現(xiàn)了圖文并茂的教材特點(diǎn)。如教完現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及情態(tài)動(dòng)詞can的用法后，準(zhǔn)備了一幅畫進(jìn)行看圖口頭回答：
      T：What can you see in this picture？
      S1：I can see a cat.
      T：What else can you see？
      S2：I can see a mouse. 
      T：What's the mouse doing？
      S3：It's running into a hole.
      T：What's the cat doing？
      S4：It's trying to catch the mouse.
      T：Can the cat catch the mouse？
      S5：No, it can't.
      T：Why not？
      S6：Because it can't run into the small hole.
      5、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行對話操練。在對話的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)不同的情景啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生用新學(xué)的語言項(xiàng)目進(jìn)行口頭表達(dá)。如新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 2 Where's the post office？要求學(xué)生掌握問路和指路的表達(dá)方式。我將學(xué)校所在的主要街道、商店、車站、郵局、市場等建筑物畫成示意圖，用不同標(biāo)志表示對話者的所在位置和目的地，并隨時(shí)將其變換方位，讓學(xué)生分別扮成旅客和市民進(jìn)行問路、指路的情景對話。
      誠然，培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，不能單靠課堂教學(xué)中的幾種方法。我們英語教育工作者還必須在重視學(xué)生主體、突出實(shí)踐特色、培養(yǎng)運(yùn)用能力等方面狠下功夫，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高中學(xué)生的口語表達(dá)能力。