眾所周知，經濟發展必須依靠教育，教育必須為經濟發展服務。經濟發展必須走可持續發展的道路，所以教育發展也要走可持續發展的道路。只有可持續發展的教育，才能培養可持續發展的經濟服務人才，才能真正推動和保證經濟的可持續發展。教育的可持續發展主要表現為：
      一、教育質量的可持續性
      提高教育質量必須走實施素質教育的道路。素質教育是可持續教育，它以培養人的能力為目標，發揮人的個性，發展人的特長。其在空間上是多維的，即能培養適應經濟發展和社會進步的各行各業人才；在時間上是延續的，即能不斷地為經濟發展和社會進步輸送人才。因此教育質量的好壞，關系到經濟尤其是知識經濟能否真正實現可持續發展。而教育質量的保證，并不是短時的、靜止的，而是長期的、動態的，也是持續發展的。只有可持續發展的教育質量，才能真正服務于經濟、服務于社會，才能圍繞經濟發展目標，為經濟的可持續發展提供強有力的支撐和保障。
      二、教育數量的可持續性
      要保證和實施教育數量的可持續性，必須提高國民的普遍素質，首先提高適齡兒童、青少年的素質。因此，實施九年義務教育是我國為保證和實施教育可持續發展的重要舉措。為了保證教育在數量上的可持續性，我國還有成人教育及其他形式的教育，這都是為了提高國民素質，使教育對象在各個時期的不同階段進行教育和再教育。從受教育的群體看，這一教育正體現了它的可持續性，也只有教育數量的可持續性，才能促進可持續的經濟發展。才能真正實現人與自然的和諧共處。
      三、教育體制的可持續性
      教育是為經濟發展服務的，不同的教育體制將培養出不同類型的人才，而不同的經濟或社會發展階段，又需要不同類型的人才。那么，教育體制的改革和完善，要依靠不同的歷史發展階段，為經濟和社會發展服務。由于歷史總是向前發展的，經濟發展是動態的，因此，需要教育體制的改革和完善，也應適合經濟發展，是動態的，持續的和變化的。改革開放以來，為了適應我國經濟發展需要和社會主義現代化建設，我國的教育體制不斷改革和完善，已取得顯著成效。隨著我國經濟的不斷發展，特別是知識經濟時代，我國的教育體制會繼續完善，并且將與可持續發展的經濟聯系在一起，為它服務。
      四、教育者的可持續性
      優秀人才的培養，需要優秀的教師，而作為教育者的教師素質的高低則直接影響教育成果。因此，教育者要想培養出能適應和滿足可持續發展的經濟需要的人才，就必須首先提高自身素質，并且要不斷提高自身素質。從教學活動上看，教育具有短期的，靜態的一面。但是，從教育的發展來看，教育又具有長期性和動態的一面。因此，教育者在育人的過程中必須可持續地提高自身素質。只有這樣，才能使教育真正為可持續發展的經濟服務；另外，從受教育者這一群體來看，教育也必須是動態的，可持續的，因為每一個受教育者都不是靜止的，而是時刻在發展變化的。所以，動態的，發展變化的受教育者，相應地要求教育者也是動態的、持續發展的。
      五、教育過程的可持續性
     育人過程既是一項系統工程，也是一個長期工程。人才的成長過程要經過幾個發展階段。例如，幼兒教育階段，小學教育階段，中學教育階段，大學教育階段，除此之外，還有成人教育和進修教育等等。其中每一階段都是相互聯系，相互促進的，組成人才成長過程的有機統一。而作為人才成長的任何一個階段，都離不開教育這個關鍵因素。由于教育過程貫穿于人才成長的全過程，所以體現為教育過程的可持續性。
      總之，可持續發展的經濟把人類帶入一個可持續發展的社會。在這樣的社會里，作為服務于經濟，服務于社會的教育，也必將是可持續發展的。只有這樣，才能使人與自然和諧共處，才能使人口的增長和素質的提高可持續進行，從而實現經濟的可持續發展，社會的可持續進步。