摘要：基礎(chǔ)教育課程的改革浪潮促使我們每一位中學(xué)思想政治教師摒棄只注重知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，選擇“以生為本”、“關(guān)心每一個學(xué)生發(fā)展”的新型教學(xué)模式。新型的政治課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神等離不開學(xué)生的問題意識。因此，教師應(yīng)在努力搞好課堂教學(xué)的同時，不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生問題意識能力。
      關(guān)鍵詞：問題 問題意識 提問
      當(dāng)今時代是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時代。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新活動中問題意識的培養(yǎng)。沒有問題意識，一切創(chuàng)造性的活動將無從談起。問題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)造的前提。蘋果落地現(xiàn)象司空見慣，但牛頓的問題意識促使他思考蘋果為什么落地，從而才有了萬有引力定律的偉大發(fā)現(xiàn)。水開時壺蓋會跳的情景習(xí)以為常，但瓦特的問題意識促使他思考壺蓋為什么會跳，從而才有了蒸氣機(jī)的發(fā)明。因此，政治課堂教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中應(yīng)力求讓學(xué)生在認(rèn)識活動中處于懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)可使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，并不斷提出問題，想辦法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的這種問題意識能力，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟其思維潛能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
      課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的主要途徑，教師應(yīng)充分利用這一途徑培養(yǎng)學(xué)生的問題意識能力。本文就思想政治課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識談些粗淺的認(rèn)識和做法。
      一、營造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極、大膽提問
      在政治課堂上要讓學(xué)生積極提出問題，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，為學(xué)生問題意識的產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)一個心里安全和心理自由的輕松氛圍，讓學(xué)生消除緊張的心理，從而在輕松、和諧、融洽的人際交往環(huán)境中暢所欲言。怎樣創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境氛圍呢？第一、建立愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，讓師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服”。和諧的師生關(guān)系是搞好政治課教學(xué)、提高思想教育效果的重要保障。所以，教師要主動轉(zhuǎn)變角色，從“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙鄮熞嘤选保�與學(xué)生拉拉家常，聊聊天，在感情上縮短與他們的距離。第二、在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、爭辯、超過老師并允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生保留不同的看法，明確告訴學(xué)生別盲目相信書本。教師喜歡學(xué)生“善疑”，從而鼓勵學(xué)生大膽提問。第三、在學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)時，教師要充滿興趣、十分關(guān)注、態(tài)度熱情，對學(xué)生提出的每個問題都要認(rèn)真對待，耐心解答。如在講授九年級“我國社會主義初級階段的人口問題”時，為了創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，我首先給學(xué)生提供調(diào)查人口問題的范圍，列出清單，如：人口問題的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、分析人口過多帶來的種種問題。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生大膽發(fā)言，分析所調(diào)查的材料，特別是在引導(dǎo)學(xué)生對解決我國人口問題的方法集中討論時，我盡量給予肯定和鼓勵，并耐心傾聽，使學(xué)生積極思考，暢所欲言。這種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，由于教師給予了學(xué)生更多的自由、寬容，必然激蕩起學(xué)生創(chuàng)新的激情和成功的愉悅，獲得良好的教學(xué)效果。
      二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極提問
      興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才會主動地、積極的、執(zhí)著地去探索知識。教師在教學(xué)中設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，才能把學(xué)生帶入探索，思考知識的教學(xué)環(huán)境中。教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生積極思考的問題，一定是和現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的問題，如社會政治、經(jīng)濟(jì)方面的熱點(diǎn)問題，發(fā)生在學(xué)生周圍和身邊生活方面的問題等。這些學(xué)生喜歡思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察、獨(dú)立思考、使學(xué)生興趣濃郁，思維活躍。如在講解九年級思想政治第七課“學(xué)會合理消費(fèi)”這一內(nèi)容時，我精心設(shè)計了學(xué)生感興趣的身邊生活的問題：人們的日子好了，也更會消費(fèi)了，近年來你發(fā)覺人們喜歡什么樣的消費(fèi)活動？你每月的零花錢是多少？你是怎樣安排你的零花錢的？你覺得自己對零花錢的安排是否合理？有沒有需要改進(jìn)的地方？怎樣做到適度消費(fèi)和合理消費(fèi)？等等。這些問題的提出引起了學(xué)生的極大興趣。學(xué)生們紛紛主動積極地舉手發(fā)言，并不斷提出新問題，取得了較好的教學(xué)效果。
      三、設(shè)計特定的教學(xué)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
      政治課理論性很強(qiáng)，如果教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生沒有一些時間去自由思考，也就難以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。因此，教師要創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。怎樣創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景呢？我認(rèn)為：第一，可以讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題；第二，在課堂教學(xué)中，教師可以故意出現(xiàn)錯誤，給學(xué)生設(shè)下圈套，并且讓學(xué)生鉆這個“圈套”，發(fā)現(xiàn)問題。如我在教學(xué)九年級第九課“艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新”這一內(nèi)容時，就故意出錯，設(shè)下陷阱。問學(xué)生“改革開放以來，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就，人們的生活基本達(dá)到了小康水平。現(xiàn)在，我們就沒必要把艱苦奮斗掛在嘴邊了吧？”學(xué)生們開始愣了一下，接著課堂熱鬧起來，大家各抒己見，最后得出正確的結(jié)論：我們提倡艱苦奮斗，并不是提倡過苦日子，當(dāng)苦行僧，而是反對鋪張浪費(fèi)和貪圖享受，我們必須始終保持謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗的作風(fēng)。
      美國學(xué)者布魯巴克說：“最精采的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問”。只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提問，積極提問，才能真正成為教學(xué)活動的主人。因此，在思想政治課教學(xué)中，重視和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識能力，是一項非常緊迫的任務(wù)。作為一名政治教師，應(yīng)該在努力搞好課堂教學(xué)的同時，不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識能力。只有這樣，才能為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)競爭與挑戰(zhàn)需要的人才奠定基礎(chǔ)。