我是一名山區(qū)中學(xué)物理教師。從教二十幾年，我深刻地感受到：山區(qū)學(xué)生中雖然有成績(jī)優(yōu)秀者，但大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差。而與其它學(xué)科相比，物理學(xué)科又是一門(mén)較難學(xué)的學(xué)科。很多學(xué)生反映，先是有信心學(xué)好物理學(xué)，但經(jīng)常碰到不會(huì)做的課外題等一些問(wèn)題，信心便被打擊得一干二凈。學(xué)生學(xué)習(xí)障礙不消除，自信心不建立，他們的學(xué)習(xí)積極性就不能形成，那么學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、基礎(chǔ)知識(shí)等一系列的問(wèn)題都不能解決，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難從根本上也就無(wú)法改變。所以要學(xué)好物理學(xué)，首先是要消除心理障礙，接著樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的成功感。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，本人認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

    一、正確引導(dǎo)，消除心理障礙

    要使學(xué)生樹(shù)立信心就必須先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些力所能及的內(nèi)容，做一些力所能及的習(xí)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不能操之過(guò)急，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能要求學(xué)生一次到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)放慢速度，使學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。例如在學(xué)習(xí)《密度》中，為了使學(xué)生能較好地掌握密度內(nèi)容及其應(yīng)用，我先復(fù)習(xí)：（1） 質(zhì)量是物體的一種基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、溫度、所處的空間位置變化無(wú)關(guān)。不同物體含有的物質(zhì)的多少不一定相同。物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。單位不同于重量，雖然都是以kg 為單位，但質(zhì)量相對(duì)于重量要小一點(diǎn)。（2）體積的計(jì)算和體積單位的換算等，先掃清學(xué)習(xí)中的外圍障礙，再進(jìn)行分析密度內(nèi)容、公式以及計(jì)算的討論，接著安排學(xué)生做練習(xí)：先分析幾個(gè)實(shí)例中求密度的問(wèn)題，并讓學(xué)生從解題中得出求密度解題的基本步驟。這樣使學(xué)生能較好地掌握知識(shí)以及知識(shí)的應(yīng)用。

    二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    物理學(xué)研究的是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象。學(xué)生面對(duì)著多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象。從幼年起，他們就懷有好奇心和神秘感，覺(jué)得一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)的謎，總想把它們解開(kāi)。而學(xué)習(xí)物理是解開(kāi)這些謎的一個(gè)途徑。學(xué)生會(huì)由于解開(kāi)了長(zhǎng)期困惑的謎而歡欣。因此，在物理教學(xué)中較易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在物理教學(xué)中可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：

    第一、做好物理實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生較感興趣的小實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)是從實(shí)踐中來(lái)的，為了使學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量多安排一些實(shí)驗(yàn)，并注意實(shí)驗(yàn)效果。除課本要求的實(shí)驗(yàn)外還應(yīng)增加一些可以讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)或教師演示的小實(shí)驗(yàn)，既可增加學(xué)生的興趣，也可幫助學(xué)生掌握知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)音調(diào)時(shí)，我讓學(xué)生用手摸自己的聲帶，讓學(xué)生從聲帶體驗(yàn)發(fā)聲體動(dòng)的快慢中感覺(jué)到音調(diào)跟發(fā)聲體動(dòng)快慢的關(guān)系，然后再通過(guò)分析， 與學(xué)生一起得出正確的結(jié)論。

    第二、物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)用的、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的、能夠使人類生活更美好的學(xué)科。比如，在課堂上能舉出一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生討論，使學(xué)生在感到物理知識(shí)有用的同時(shí)又能產(chǎn)生學(xué)好物理的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在講壓強(qiáng)時(shí)解釋高壓鍋的原理、潛水艇的原理、掛鉤的原理等。

    第三、通過(guò)介紹物理知識(shí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如講到電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)可以這樣介紹：如果不是19 世紀(jì)中期發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，建立起相應(yīng)的電磁理論，就不會(huì)有發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)，現(xiàn)代的電力化生產(chǎn)就不可能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代的電子技術(shù)也是物理學(xué)的應(yīng)用之一，可以這樣說(shuō)，生產(chǎn)發(fā)展推動(dòng)物理學(xué)進(jìn)步，而物理學(xué)的進(jìn)步又推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展。所以，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，我們必須進(jìn)一步學(xué)好物理學(xué)。

    第四、指導(dǎo)學(xué)生了解物理的發(fā)展歷史，提高其科學(xué)思維能力，以激發(fā)他們對(duì)物理的興趣。物理發(fā)展的歷史進(jìn)程闡明了物理學(xué)科體系形成過(guò)程的各個(gè)方面的情況，如物理學(xué)家的偉大構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn)，他們的成功與失敗。讓學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。

    第五、通過(guò)討論會(huì)，讓學(xué)生自己去找方法，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在物理教學(xué)中可適當(dāng)加一些討論課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。如在學(xué)習(xí)完生活用電后，我讓學(xué)生討論家庭電路的組成，了解日常安全用電常識(shí)，規(guī)范日常用電行為，提高學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如有關(guān)觸電的急救方法，可請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的電工，寫(xiě)一篇觸電急救方法的短文來(lái)。為什么把細(xì)導(dǎo)線換成粗導(dǎo)線？電能表為什么要更換？問(wèn)答法、觀察法（保險(xiǎn)絲規(guī)格的選取） 等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦以及觀察和分析能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

    三、成功及成功教育

    山區(qū)中學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)好物理往往信心不足，大多數(shù)是由于低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)困難，知識(shí)障礙積累造成的。所以對(duì)學(xué)生首先要講清、講細(xì)每一條定律、公式、概念，弄清楚公式的性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項(xiàng)。

    其次是充分展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的物理模型。物理教材安排的教學(xué)內(nèi)容是已經(jīng)選擇、壓縮、改造而具典型化和簡(jiǎn)約化，更具有高度的抽象性的。若是教師在課堂上照本宣科，學(xué)生則很難理解所學(xué)內(nèi)容。而山區(qū)中學(xué)器材又較貧乏，所以教師只能自己制作一些簡(jiǎn)單的器材和圖形圖片等來(lái)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并將物理學(xué)研究問(wèn)題的方法和物理思想寓于情景建立和分析過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展分析問(wèn)題的思維活動(dòng)，自然地“悟”出其中道理和規(guī)律，從而潛移默化，使學(xué)生掌握分析物理過(guò)程，建立正確的物理情景和模型的方法，建立準(zhǔn)確的物理模型。

    四、鼓勵(lì)獨(dú)立思考

    培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面，有獨(dú)立思考才能真正做到對(duì)知識(shí)的理解，有效地培養(yǎng)思維能力。也就是說(shuō)，掌握知識(shí)和提高能力，都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考。能讓學(xué)生自己概括、推理、證明的，應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己去做。

    總之，讓學(xué)生學(xué)好物理非一朝一夕的事，而是一項(xiàng)艱巨的工作，對(duì)此，物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學(xué)生喜愛(ài)上物理課。教師要充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)、物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，并注重在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還要使不同類型學(xué)生獲得不同程度學(xué)習(xí)上的成功，以此來(lái)保證各類學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。