一、創設教學情境，增強學生參與意識創設情境是激活課堂教學的一個有效手段。

     在教學過程中，根據課文內容和教學要求，創設適合學生學習的生動情境，使學生觸景生情，入境會意，從而吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，誘發學生的思維，調動學生學習的主動性和積極性。因此，不斷嘗試、探索，并采用各種新教法，如根據教學內容，編成小故事、小品，播放音樂、錄像，制作多媒體課件等。使課堂教學由單一、封閉，走向多元、開放。如教“公平、正義——人們永恒的追求”一課時，根據教材內容我首先講述一個故事：一位老人，10 歲時與一同學比賽倒著跑，本來他已經遙遙領先，但由于他想獲得更大的優勢，就趁同學不備時，偷著回過頭正跑了一段，結果被同學發現，他的同學堅決不認輸，50 年后仍然不認輸。接著提問：（1）老人的同學為什么不認輸？（2）比賽公平嗎？這時學生立即表現出莫大的興趣，并積極發言，然后展開討論這件事為什么不公平。通過這個故事使學生對較為抽象的公平問題有了感性的認識。

      創設教學情境，能充分調動學生參與教學的積極性，不僅讓學生輕松地學到了知識，而且每個同學都在學習中體會到學習之樂、參與之樂、成功之樂。

     二、注重時事教學，激發學生求知欲

     把握時代脈搏，緊跟時代步伐是政治教學的生命力所在。青少年有強烈的好奇心、求知欲，他們非常關心國內外大事。因此，教師結合時事講政治，把教學內容相關的理論與當前受關注的時事新聞、社會熱點問題聯系起來，巧妙地引入課堂，通過學生的討論，以啟迪學生的心靈，激發他們探求新知識的主動性。如在講述“感受共和國的巨變”時，聯系上海世界博覽會的成功申辦、北京奧運會的成功舉辦、“神舟”七號的成功發射和返回、“嫦娥”一號的成功發射等，從而使學生感受改革開放以來，我國取得的巨大成就，增強學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的情感。

     把思想品德課教學與國內外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機地結合起來，豐富了教學內容，激發了學生的興趣。同時，培養了學生觀察、聯系、分析實際問題的能力，從而達到了預期的教學目的。

      三、運用多媒體教學手段，增強教學實效思想品德課邏輯性和理論性強，內容抽象，如果按填充式教學，教師講解枯澀，學生理解吃力。這種教學方法不僅學生不感興趣，很難調動學生的學習主動性，而且效果較差。而在課堂上運用多媒體教學手段，通過圖像、聲音和動畫信息直接刺激學生的聽覺和視覺，能激活學生的思維積極性，促使學生迅速感知新知識，有助于學生進行由表及里、由淺至深的理解。例如，我在講授“保護環境，合理利用資源”時，課前上網搜集有關的典型事例，制作多媒體課件，先播放歌曲《夢開始的地方》，然后展示課件1：砍伐森林，造成水土流失；大氣污染；沙塵暴；水污染等畫面。展示課件2：保護環境，合理利用資源。課件3：動畫“馬虎的小明”，內容：小明在家里沒關水龍頭，在上學路上把包子扔到路邊，在教室把廢紙扔到課桌下，在食堂使用一次性筷子。在展示課件后，讓學生分組討論：（1）小明的哪些行為是錯誤的？請說明理由。（2）為了保護環境和節約資源，你能做些什么？最后師生共同總結。

      這種教學方法，大大增強了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了教學內容，增強了保護環境、節約資源的意識，收到了事半功倍的教學效果。

      四、開展社會實踐活動，運用和鞏固課堂知識教學來源于實踐，又服務于實踐，這是教學的最終目的。在思想品德教學中，教師應努力激發學生運用所學知識解決實際問題的欲望，從課內走向課外，從課本知識向生活知識拓展，引導學生在實踐活動中加深對新知識的認識。例如，在學習了“為正義高歌”以后，我讓學生做調查，了解本村和學校生活中發生的案例，運用所學知識，評判哪些是正義的行為，哪些是非正義行為，從而使學生明辨生活中的正義和非正義行為。這樣，能讓學生的學習既始于課堂，又走出課堂，從而獲得豐富而真實的經歷與體驗。

      在教學實踐中，我特別注意營造輕松愉快的課堂氣氛，創設生動活潑、豐富多彩、積極向上的課堂教學氛圍，運用多種教學方法，激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，使學生在興趣盎然中積極主動地探索知識、獲取知識，培養了學生的自主學習能力和創新能力，提高了課堂教學效率。