[關鍵詞]語文教學興趣培養學生教師我從事語文教學工作26 年，深感山區語文教學的艱難。但是，若能將學生的興趣培養起來，就可化難為易。

      語文教學，不是光靠精講多練就可以成功的，還得與學生的興趣聯系起來。如果學生沒有興趣，教師講得再好，再精練，學習效果也不會好的。“興致所在，永難忘記”。興趣是學生求知的源泉，是引起學生注意的基礎，也是啟迪他們積極思考，激發他們努力學習的重要手段。德國著名教育家赫爾巴特曾經指出：“教學應貫穿在學生的興趣中，使學生在教學每階段都能連貫地表現為注意、等待、探究和行動。興趣是教育手段，也是教育目的”。學生的興趣需要教師培養。對學生來說，一旦對某一學科產生了興趣，學習就會變得積極。反之，如果學生對某一學科產生了厭惡感，就會對該學科采取消極的態度，不利于教學質量的提高。語文是一門“千層皮萬層骨”的學科，它的復雜性告訴我們，要使學生用冷靜的頭腦去思考，有條理地去掌握它的知識，只有培養他們的學習興趣，才能使他們積極主動地吸取知識，才能不斷地提高他們的語文水平。

      語文教學的實踐告訴我們：一切空洞的說教都是難以奏效的。所以，在語文教學中，我注意培養學生的學習興趣，激發他們的學習積極性，我的主要經驗是：

      一、講述實例，使學生認識知識的重要性

     許多東西都是在失去了以后才感到珍貴。學習也一樣，失去了學習機會的人，都會惋惜當年自己沒有好好讀書，否則也不至于落到今天這個地步。初中生是體驗不到這種感受的。我每接到一個新班，就以真情實感感動學生，說：“社會不斷向前邁進，時代在飛速發展，信息技術的步伐更是日新月異，知識也在不斷更新，只有掌握了知識，練好本領，我們才能順應時代的潮流，才不至于被時代淘汰。”同時，聯系實際生活，如好些外出打工人員，無文化而吃盡苦頭。我的侄兒就是其中一例。他在電子廠做了七年，由于同事關系好，其哥哥與廠長是要好朋友，廠長提拔他做師傅，結果因文化低，看不懂貨單，只做了三天師傅便被辭退了，只好回到原來的崗位。師傅與普通工人，其待遇與工作量的差異是很大的。我通過實例教育，使學生認識到了知識的重要。

      二、溝通感情，建立融洽的師生關系

      情感是心理機制的中心，是一種很強的內動力。被愛，是學生的基本心理要求。因此，教師首先必須和學生建立一種平等合作的師生關系。學生們如果經常感到教師在關心他，愛護他，尊重他，便會激發出健康的情感，就會對老師所任教的學科產生興趣。反之，如果教師體罰學生，傷害他們的自尊心，學生就會對老師所任教的學科產生厭惡感，成績就會越來越差。例如有個學生梁某某，入學摸底考試表明，他的語文基礎很差，但英語水平較高。我多次到他家家訪，了解他的家庭情況。他生病了我掏錢給他買藥。他生日時我送課外書給他。平時，每發現他的一點進步，我都及時給予表揚、鼓勵。我和他的師生情非常深。他逐步喜歡上了語文課，上課專心聽講，認真思考，積極回答問題，作業認真依時完成，課后還經常請教不懂的問題。經常向我借課外書看，增加閱讀量。一年后他的語文成績就有了較快的提高。與此相反，他曾因小事與英語老師吵架，導致師生關系緊張，喪失了學習英語的興趣，英語成績急速下降。

      三、巧妙提問，激發學生的興趣

      巴爾扎克說過：“打開一切科學的鑰匙毫無異議是問號。”我國著名教育學家葉圣陶認為，教師不僅要教，而且要導。如何導？就是 “宜揣摩何處為學生所不易領會，即于其處提問，令學生思之，思之不得，既講明之”。語文教學對學生都有一定的感染作用，怎樣更好地理解課文，這就要求教師根據不同的內容特點，設計不同思路的問題，使各類學生通過積極的思維或經教師點撥引導，獲得成功的喜悅。例如我講《變色龍》一課時，基本上是以問題推進教學的。小說中人物與情節的關系如何？假設是在新時代奧楚蔑洛夫敢不敢這樣做？ 赫留金的遭遇說明了什么問題？……當然問題的設置要能突出課文的重點、難點。在討論答疑中，學生不但了解到作品情節的跌宕懸疑，人物情節大起大落的意義，而且掌握了文章的意圖所在，從而了解了當時沙皇統治的社會本質。這樣，巧妙的提問，對激發學生的學習興趣起到了重要的作用。

      四、適時給予信息反饋，激勵學生上進

      讓學生及時了解自己的學習效果，會產生極大的激勵作用。教師應及時批改作業，評講作業試卷，使學生了解自己的學習進度，以及在實踐中應用知識的成敗。每次作文之后，我都認真講評，以點帶面，好的差的都要評析。寫得好的作文給予表揚，并張貼，供學生互相學習。寫得差的作文一般不公布姓名，只指出其存在問題，指明改正方法，指出其作文存在問題，幫助他修改，并給予鼓勵。對寫得差的作文，當面批改，對提高學生的寫作能力幫助更大。有一個同學一次單元測驗作文不及格，過后她連寫2 次，我給她一一指正，評講，又在班上表揚她的學習精神，給予她極大的鼓舞。結果她的作文水平有了很大的提高，期末考試語文成績優秀。學生能及時了解自己的學習效果，有利于及時發現自己的不足之處，找出與其他同學的差距，使其知己知彼，取長補短，力求上進。這無疑是適時給予信息反饋所起的作用。

      五、作出恰當的評價，維持學生興趣

      評價是教師對學生學習結果和態度的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發學生的上進心，自尊心和集體主義情感。評價應該客觀、公正、中肯。客觀就是要求教師結合學生的實際情況，避免主觀隨意性，尤其是做縱向或橫向分析比較時，不能摻入感情色彩。正確的評價才對學生有益。不公正的評價最容易引起學生的反感，造成師生之間的隔膜。中肯蘊含教師對學生的愛心，即使作業失誤很多，也不挖苦、諷刺學生。我校有個《寨苗》文學社要求學生投稿。我班學生投上來十多篇稿件，我逐一認真審閱后，不滿意。但我沒有責怪學生，而是耐心地啟發他們幾易其稿，終于有五篇稿件被選用。成績離不開訓練，更不可忽視教師的指導評價。如果這一環節失誤，后果可想而知。

     綜上所述，我認為教師要注意多方面培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，使他們樹立學習信心，明確學習目的。只有這樣，才能使學生樂學、想學，才能為祖國培養出更多的社會主義建設者和接班人。參考文獻：

      1.葉圣陶.教育論文選集.四川重慶民聯書局.1946 年.

      2.張文質.迷戀的成長-20 位教師的課堂發現.華東師范大學出版社.2008.

      3.賴德勝.全日制義務教育語文新課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社.2001.

      4.張彥春、朱寅年.16 位教育家的智慧檔案.華東師范大學出版社.2008.