俗話說：良好的開端是成功的一半。在語文教學中，導入新課極為重要。教師精心設計導入語，能吸引學生進入到學習氣氛中，充分調動學生的積極性和求知欲，使他們盡快地接受新的知識。我從教初中語文十余年，非常注重新課的導入，取得了較好的教學效果。下面具體介紹幾種導入新課的方法：

    一、情感導入法

    “情感導入法”即教師上課伊始用熾熱的情感去撥動學生感情的琴弦，從而激起學生的學習興趣和求知欲望的方法。

    如，教學《春》時，我一開始便滿懷激情地說：“我們一提到春，眼前就仿佛展現出陽光明媚、東風浩蕩、綠滿天下的美麗景色，感到有無限生機、無窮力量。賀知章描寫春是‘二月春風似剪刀’；王安石描寫春是‘春風又綠江南岸’；朱熹描寫春是‘萬紫千紅總是春’。這些短詩只從一兩個角度，選取兩三個景物來描寫春天。今天，我們學習的朱自清的《春》是從多個角度寫春的。接下來讓我們讀一讀課文，想一想他是怎樣多方面寫春的？”這樣的開頭語，充滿激情，意境深邃，使學生沉浸在春光明媚的氣氛之中，學習情緒高漲。

    再如，教學《誰是最可愛的人》時，我首先充滿感情地朗讀課文的末段：“親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你……他們確實是我們最可愛的人！”這種方式能感染學生的情緒，活躍課堂氣氛，快速轉入新課講授之中。

    二、形象直觀法

    “形象直觀法”即在導入新課時，運用幻燈、錄音等現代化教學手段，借助歌曲、圖片等，把干巴巴的說教變得生動形象，引起學生濃厚的興趣， 喚起學生求知的積極性。

    如，在教學《記一輛紡車》時，我設計了以下導語：同學們，我們首先來聽一首歌（播放《南泥灣》）。這首歌唱的是1942 年延安大生產運動，歌頌三五九旅戰士“又戰斗又生產”，把荒無人煙的南泥灣建成“遍地是莊稼，到處是牛羊”的陜北好江南的英雄事跡。你們知道為什么要開展大生產運動呢？那時處于抗戰最艱苦的歲月，國民黨反動派發動反共高潮，配合日寇重重封鎖陜甘寧邊區，想困死我們。當時邊區經濟極其困難：沒衣穿，沒鞋穿，甚至沒飯吃。為了戰勝困難，徹底粉碎敵人的陰謀，毛主席號召大家“自己動手，豐衣足食”，邊區軍民熱烈響應，開荒種地，紡線織布。結果我們不但吃得飽，穿得暖，而且取得了最后的勝利。（接著用幻燈放映紡車圖片）

    課文所講述的內容與學生思想、心理距離較大，容易造成枯燥乏味的空洞說教，索然無味，更不用提課堂效果了。而現代化手段可使課文的背景介紹變得生動形象。教師應盡力為學生的學習設置良好的學習情境，打破思維混沌的狀態，激發學習的興趣和求知的欲望，營造濃厚的學習氛圍。

    三、情感感染法

    “情感感染法”即教師在導入新課時，用深情的語言，把自己的情感與文章的情感融合在一起，打動學生的心，激發學生的情，使文章與學生的心，教師與學生的心發生共鳴，形成一個情感交融的教學氛圍。如，在導入新課《回憶我的母親》時，可以用以下導語：同學們，1944 年2 月25 日，朱德同志的母親鐘老夫人不幸去世。4 月10 日，延安各界舉行公祭，挽聯很多，黨中央、毛澤東、周恩來都寫了挽聯，其中黨中央的這幅挽聯是：“八路公勛，大孝為國；一生勞動，吾黨之光。”上聯歌頌朱德同志的豐功偉績；下聯是對鐘老夫人勤勞一生的崇高評價，也表明偉大的共產黨與億萬人民的母親的血肉聯系和魚水之情。而在這次公祭之前，朱德同志深情地寫下了《回憶我的母親》這篇感人肺腑的敘事散文。我以沉痛的語調，緩慢的速度，悼念的口氣敘述，目的是使學生的心理狀態一開始就向作者靠攏。用黨中央的挽聯導入新課，主要目的是讓學生明白朱德的母親就是千百萬勞動人民的母親，為文章結尾部分升華主題埋下伏筆。這樣的開場白，一下子抓住了學生的情感，使他們沉浸在對“我的母親”的深切懷念之中，與作者的感情產生共鳴。

    四、前后知識聯系法

    “前后知識聯系法”即從學生已有的生活和已學過的知識出發，并結合所授課文的內容及其特點導入新課的一種方法。

    如，導入新課《范進中舉》可以這樣開頭：“我們學過了《孔乙己》。魯迅以傳神的筆調，塑造了一個封建科舉制度的犧牲品 ‘孔乙己’這一典型形象。孔乙己的悲慘命運，使我們從側面認識到了封建社會的腐朽和黑暗。今天，我們要從范進的喜劇命運，去認識封建科舉制度的荒誕和罪惡。”學生的認識是逐步向前發展的，不可能產生大的跳躍。因此，由已知走向未知易于成功，新的知識用舊的知識作鋪墊易被學生接受。由 “孔乙己”這一人物入手導入新課，還可使兩個形象形成對照，形成有機的聯系。

    總之，導入新課是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。巧妙的新課導入，無論是激發學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文都是大有益處的，能明顯地提高課堂教學的效果。