[關(guān)鍵詞] 英語課堂 新課程 實踐 參與體驗 合作交流

      一、英語改革的基本原則

      1、和諧的互動性原則

      該原則要求在英語教學(xué)中，師生關(guān)系平等、和諧，互相尊重和信任。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成為語言學(xué)習(xí)的主體，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極運用英語交流、思維，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面。首先，教師要設(shè)計具有針對性的問題以適應(yīng)不同思維方式、不同性格、不同背景和不同水平的學(xué)生，在真實或非真實的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，盡可能使教學(xué)過程交際化。如：在九年級英語Unit1 Sectoin B pairwork 中，有一篇文章《How do we deal with our problems》和《What would you do if……》在這樣一個有疑問、有討論的課堂上，優(yōu)等生得到提高，后進生得到帶動，學(xué)生互相配合，相互啟迪。這樣一來，教師也得到提高，達到了教學(xué)相長。在這種民主的教學(xué)環(huán)境中，有足夠的機會讓學(xué)生展現(xiàn)個性，使師生雙方成為教育的共同受益者。

      2、新課標(biāo)的開放性原則

      該原則要求英語教學(xué)提倡開放的學(xué)習(xí)方式，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言。“互動”、“開放”和“改造”，營造平等、民主、寬松的課堂氛圍。這種氛圍體現(xiàn)在教育者和教育方式及途徑的開放性等方面。如，句型轉(zhuǎn)換：“How do you like this man？”還可以這樣表達：What do you think of the man？句子翻譯話題討論：Why do we study hard？等形式的語言訓(xùn)練更具有開放性。所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷更新，教學(xué)形式還可通過游戲、表演、會話、競賽、自學(xué)等形式的語言訓(xùn)練來不斷完善，表現(xiàn)出靈活性和藝術(shù)性。還可進行校際間的師生英語座談會，文藝晚會等。

      開放性原則要求教師把自己放在與學(xué)生平等的地位上，主動適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和心理特點，突出學(xué)生的主體作用，成為教學(xué)活動的參與者、引導(dǎo)者、促進者。除此之外，教師還可鼓勵學(xué)生利用英語詞典、語法書等進行學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在大量的聽、說、讀、寫的語言實踐基礎(chǔ)上發(fā)展和建立知識系統(tǒng)，在實踐中鞏固這些詞匯、語法知識系統(tǒng)，使之順利轉(zhuǎn)化為初步運用英語交際的能力。模仿正確的語音、語調(diào)，地道的英語結(jié)構(gòu)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如我們在七年級下Unit7 學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進行時：主語+be+v-ing，be 動詞隨人稱的改變而改變。像這種語法知識要反復(fù)操練方能掌握。教師應(yīng)把自己學(xué)習(xí)英語過程中的思維放到學(xué)生狀態(tài)、水平，在聽說讀寫的語言實踐中捕捉信息，探索解決問題的思路和方法。

      3、新課標(biāo)的主體性原則

      沒有主體內(nèi)在語言潛能的開發(fā)，沒有詞匯、語法、結(jié)構(gòu)功能等語言知識的內(nèi)化，學(xué)生的英語水平是不能提高的。在教學(xué)過程中教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。主體的發(fā)展是在認識和實踐中完成的。因此，在英語教學(xué)中要尊重和喚醒學(xué)生的主體意識。這就要求英語教師在課堂教學(xué)過程中必須做到充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生的英語思維加強啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生運用創(chuàng)造性思維對待英語學(xué)習(xí)。如學(xué)生喜歡聽音樂，我就問What kind of music do you like？ 他們就會回答： We like pop music.通過這樣的問答來倡導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

      4、新課標(biāo)的實踐性原則

      英語是一門實踐性很強的學(xué)科。在七年級下的Unit 8 中，我們學(xué)了有關(guān)Festival 和 Holidays，經(jīng)過學(xué)習(xí)和了解所學(xué)內(nèi)容，我以這樣的方式問：What's your favvourute festival？有的同學(xué)就會回答：We like Spring Festival.我問：Why？ 他們又回答：Because we can get some lucky money.因此，必須把學(xué)生置于使用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語的目的。

      二、新課標(biāo)英語的教學(xué)策略

      為提高教學(xué)效率，我采用了集中教學(xué)法，使學(xué)生對詞匯與知識點有一個整體的把握，然后再分散教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)，先了解，再運用，大大減輕了課堂學(xué)習(xí)的負擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。

      1.集中音標(biāo)教學(xué)

      學(xué)生自讀、自記單詞是入門教學(xué)首先要解決的問題。音標(biāo)是記憶單詞的拐杖。在教學(xué)中，教師要把音標(biāo)教學(xué)作為一個循序漸進的長期過程。

      （1）集中認知：讓學(xué)生知道音標(biāo)的分類與作用，弄清發(fā)音。

      （2）分散教學(xué)：先輔音后元音，先單元音后雙元音。

      （3）拼讀教學(xué)：先學(xué)字母發(fā)音，再到單音節(jié)、雙音節(jié)與多音節(jié)。

      （4）操練：能根據(jù)音標(biāo)寫單詞，能讀準單詞及寫出單詞的音標(biāo)。

      （5）自學(xué)單詞：自學(xué)一單元單詞，能準確把握拼讀與發(fā)音。

      2.集中詞匯

      在教授一單元內(nèi)容時，要提前檢查單詞。讓每個學(xué)生都能讀準，并了解部分重點單詞的用法。

      3.集中語法教學(xué)

      語法知識是每一單元的難點。教師要提前講授語法知識，這樣可以降低學(xué)生說英語的錯誤率。如我在七年級下Unit 7 講現(xiàn)在進行時，首先解釋它的定義，然后做一個關(guān)門的動作說I am opening the door.并將句子寫在黑板上，接著引出句子結(jié)構(gòu)：主語I +be 動詞 am +動詞open-ing。除此之外，我還要求他們注意be 動詞的用法隨人稱的變化而變化，以后每遇到該類型的句子，我們都會反復(fù)操練加以鞏固。

      三、新課標(biāo)語言能力的培養(yǎng)

      教師作為引導(dǎo)者，要充分施展教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生樂聽樂說。

      1.關(guān)注生活，自然交流

      一切語言都來源于生活。教師在教學(xué)中，要盡可能用英語組織教學(xué)，多找一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題作為一節(jié)課的切入點，與學(xué)生自然交流。例如：學(xué)習(xí)“Miss Gao's weekend”，我問：The weekends are coming， are you happy？然后順其自然引入“What do you often do at home？”這便激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生能說、有話說，因為一切源于生活。

      2.重點知識，重復(fù)再現(xiàn)

      對于一節(jié)課的重點句型，一定要采取多種教學(xué)方式，使知識重復(fù)再現(xiàn)。在教學(xué)中可設(shè)計一些難度不一的任務(wù)，使重點句型不斷地得到鞏固。采用生生互動與師生互動，機械操練與情景對話等多種形式，提高教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)“sport 與like doing”句型，我首先問：“What sport do you like？”讓學(xué)生展開情景對話。之后，又設(shè)計了關(guān)于Jim 的一段小文章的聽力題，并問：“What does Jim like doing？”讓學(xué)生復(fù)述。然后總結(jié)like doing 結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生比賽造句。自始至終，通過練習(xí)，不斷再現(xiàn)重點。

      3.不拘書本，靈活教學(xué)

      教師的教學(xué)設(shè)計要圍繞課本內(nèi)容展開，但也不能唯書本論，要注重課本知識的整合重組，靈活教學(xué)。尤其在Listening 的教學(xué)中，教師要充分了解課本內(nèi)容，在Speaking 與Reading 等環(huán)節(jié)中，加入更多Listening 練習(xí)，增加聽力訓(xùn)練。

      總之，我們既要注重語言知識與語言技能的訓(xùn)練，更要注重學(xué)生興趣、情感、價值觀的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，構(gòu)建有效課堂，從而達到新課程核心價值追求的最終實現(xiàn)。

      參考文獻：

      【1】【黃遠振.新課程英語教與學(xué)【m】福州：福建教育出版社，2003

      【2】扈中平. 李方. 現(xiàn)代教育學(xué). 北京【m】北京：高等教育出版社，2005