[關鍵詞] 思政 探究活動 原則

      思想政治課理論性強，政治性強，要引導學生開展探究性活動，必須對活動的全過程進行科學的設計。在實踐過程中，本人認為，思想政治課探究活動設計應注意以下五個原則：

      1、探求新知原則。獲得新知識是所有教學活動的首要目的。新知識要分兩個層次來理解：①指以前未接觸或不知道的知識內容或認知對象；②指從學習新知識，認識新對象的過程中所運用的新方法、新途徑。因此，在設計探究活動之前，教師在做好充分的知識儲備之后，更重要的是必須充分了解學生的知識結構情況，對舊知識進行必要的梳理，對即將學習的新知識與之進行縱橫比較，對曾經使用過的學習方法及其效果進行分析，通過去粗取精，然后有選擇地循序漸進地組織學生開展討論、研究、歸納、總結和運用。這樣一直以新知識統攬課堂活動的全過程，使學生覺得每節課下來都受到了啟迪，進一步明確了知識的實用性，從而自主加入到學研進程中。

      2、全體參與原則。長期以來，人們一直呼吁課堂上要體現學生的主體地位、教師的主導作用。實際上，學生的主體地位在很大程度上說就是究竟有多少學生參與了思考，每位學生思考了什么問題，最后有什么新的想法。或者說是學生明白教師在當時采用了哪些以前未使用過的方法，滲透了哪些交叉學科知識和社會信息等。說到底，就是學生要全力以赴關注課堂活動的全過程。而非常重要的一點，是學生在上課前要做好充分的準備，如社會調查，收集資料，親身體驗，采訪等。為了使學生有興趣開展以上活動，教師必須創設情景，教給學生必要的方法，提供必要的幫助，必要時還要親自出馬，帶領學生完成資料的采集、篩選。例如，講到商品、市場、貿易這些概念時，指導學生親身到各種市場了解行情，直接與各種商販打交道。這樣，學生有了第一手材料，教師再指導學生進行深入分析，就能使抽象概念形象化。學生在參與輕松愉快的社會實踐過程中增長了見識，提高了能力，受益匪淺。

      3、層次性原則。在探究性課堂教學活動中，層次性原則體現在三個方面：①知識內容的層次性。知識內容要由淺入深，層層遞加，學生才有新鮮感和成就感。在新鮮感和成就感這兩種情感的驅使下，學生的主動性才能更好地發揮。從這個意義上說，知識的層次性往往與學生個體思想感情的層次性成正比例發展。②學生實際的層次性。俗話說：一娘生九子，連娘十條心。同是一個問題，由于學生知識結構、理解能力、學習主動性等存在差異而無法達到預期效果，這時教師就要特別注重設置適合不同層次學生思考的問題及有利于發掘不同層次學生思維動力的因素。否則，就會有部分學生覺得“問題太簡單，無事可做”，或“問題太深奧，無所適從”。③情感溝通的層次性。新課程有一個非常重要的理念是，注重師生情感的溝通。在實踐中，師生情感溝通的橋梁就是信任。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中談到：“思想好比火星。一個深思熟慮的教師，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復雜的關系——即思信的相互關系把一個個的學生連接在一起”。

      如何建構良好的思信關系呢？首先，老師要完全信任自己的學生。老師對學生的信任程度可用兩種方式表現出來。第一，當著全體學生的面真誠地說出來。第二，交付學生絕對能做好的任務。如，在講高二下冊第五課第三節“合理想象”一知識點時，為了使學生能對什么是合理想象有一個準確的認識， 教師可讓學生在五分鐘內舉一個與 “想”字有關的事例，然后叫全體學生針對大家所列舉的事例中， 用“ 理想”、“ 幻想”、“妄想”、“想象”、“設想”等區分出來。這樣一項任務，每一個學生都能在一定程度上完成，每一個學生都在課堂上得到了思維訓練。其次，老師要完全取得學生的信任。正所謂“親其師，信其道”。教師要取得學生的信任，關鍵要樹立教師的人格魅力，通過言行舉止自然地表露出來，恩怨分明。只要讓學生喜歡親近自己，協作學習就順理成章了。

      4、系統性原則。探究活動就像科學發明一般，沒有無數失敗和成功的積累，就沒有驚天動地的發明成果。同樣，沒有系統性的協作活動不是真正的探究活動，當然也就不會有什么好的結果。在開展活動時，要確立探究目標，如認知目標、能力目標、情感目標等；要對完成目標的具體工作進行細致安排，如使用什么教具，采用什么方法讓學生感知新知識，通過哪些訓練或什么方式培養學生的哪一方面的能力，師生在哪些方面達成共識；要確立評價機制，對探究活動進行跟蹤記錄，及時反省活動中出現的各種問題，持之以恒地提高探究活動的能力。

      5、復位原則。復位原則就是將所學知識同歸到教材或把生活中的事例與教材對照，找出其中的異同，以培養學生使用政治術語的能力和辨證思維的能力。思想政治學科有別于其他學科的最大特點就是擔負著思想道德、法制、心理品質、基本理論觀點等教育任務。隨著網絡技術的不斷普及，學生信息來源廣泛，所接觸的宣傳渠道也五花八門，喜歡道聽途說，忽略依據。所以，在思想政治課教學中堅持復位原則尤其重要。

      總之，探究性學習活動是教會學生自主學習，親身探索，質疑解惑，歸納總結，綜合演練的實踐過程，是一種以人為本的、高效培養學習能力的科學學習、發展方法。堅持探求新知原則、全體參與原則、層次性原則、系統性原則、復位原則非常重要。