[關鍵詞] 教學方法 學習興趣

      《電力拖動技能訓練》課程是中等技術學校電氣自動化及相關專業的一門集專業理論和技能訓練于一體的專業課程。對于技校的學生來說，生產實習課培養的是動手能力，其重要性不言而喻。由于學生學習基礎普遍較差，學習積極性不夠高，在科學發展的大背景下，用人單位對畢業生的專業技能要求越來越高。如何提高學生的動手能力，掌握一技之長，使之成為企業的技術工人呢？首先就是要培養學生學習的興趣。因為 “興趣是最好的老師”。因此，采用各種有效方法激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。經過一年的教學探索，為使學生能更快、更容易、更輕松地學好這門課，本人主要從以下幾方面來激發學生學習該課程的興趣：

      一、上好《電力拖動技能訓練》入門知識課，激發學生學習該課程的興趣

      根據一年的教學探索，在每個班上該課程時，我不急于講課，而是先跟學生交流學習該課程的作用。由于該課程的理論內容較枯燥，有一定的學習難度，學生對于理論學習提不起興趣。對于技能的訓練，部分學生又由于怕電而不敢輕易動手。怕“電”使學生對該課程的學習失去了一半的信心，從而對技能訓練操作失去興趣。即使是部分掌握較好的學生，在基本控制線路的反復訓練過程中也會產生厭煩的情緒，久而久之，就會影響到技能訓練的效果。因此，在充分了解了學生的情況后，作為教師，一定要上好該課程的入門知識課，以激發學生學習的興趣。為了激發學生學習的興趣，一定要開好頭，借助多媒體、視頻教學，實例教學使學生從思想上對該課程的基礎訓練加以重視。這種教育方式比枯燥的理論說教效果好得多，以此也能激發學生學習的興趣。

      二、靈活采用教學方法，激發學生學習興趣

      在上學期上該課程時，由于模具專業的學生普遍認為學習《電工與電力拖動技能訓練》與自己所學專業沒有關系，因此，在實操過程中，很多學生表現為不愿動手，且接線工藝差，不會自己排除故障，通電成功率低。為此，為激發本學期數控專業學生對上該課程的興趣，我經過研究發現,學生在學習中最大、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識才能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂教學才能順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，在教學中我非常注意教學方法。例如：對元器件的講解，原來采用的是講完結構、符號后才讓學生進行檢測。如果用這種方法，學生接受知識的能力較差，對電路圖的符號不清楚，導致在接線過程中出現故障或不會接線。但現在在講解過程中，我每講一個元器件的符號時便邊講解，邊教學生檢測，邊看電路圖。通過這種方法，學生不僅能很好地區別各元器件符號，而且接線時能自己看懂電路圖自行接線。每接完一個電路圖，還能對新電路圖進行原理分析。采用靈活多樣的方法之后，學生聽得明白，學得輕松， 容易接受和理解， 也能激發學習的興趣。

      三、通過對實訓室機械設備運行的參觀，激發學生學習的興趣

      在學習項目三的內容——正反轉控制電路中，為讓學生能感性地認識怎樣的電路為正反轉控制電路，我先把學生帶到數控車間或數銑車間或校門，介紹數控車或自動門的運行情況。通過在生產現場的面對面接觸，學生可以了解和掌握理論與實踐的結合點。讓學生看到設備、器材和工藝流程，讓他們感受這些設備為人們帶來的方便和實惠，然后我指出機械的變化和控制電路的關系非常密切，從而激發學生的好奇心。

      四、教師用豐富的課堂教學實例，做到理論與實踐相結合，激發學生的學習興趣

      今年暑假，我們專業教師到企業進行生產實踐活動。我被分配到了風機車間進行實習，并參與一項實踐操作：冷凍機面板盒的組裝。組裝的面板盒的型號是：K498DE。該電器盒的工藝流程：把相關的線（規格是 0.75mm2、1 mm2 、2 mm2） 的線頭利用端子壓著機壓好→把元器件（交流接觸器、熱繼電器、三相交流保護繼電器、保險絲、福特繼電器） 位置固定好→根據控制盒接線圖進行接線→外殼組裝→檢測與調試。在組裝過程中，可以學到許多書本上無法學到的知識，可以很好地把教學上的元器件（交流接觸器、熱繼電器、保險絲、中間繼電器和時間繼電器） 與實際應用的元器件作比較，在教學上教會學生在實際的應用中如何讀圖、看圖接線。又例如：空調的制冷原理，如果在課堂上枯燥地講，學生很難掌握，如果教師懂得并在實際中見到空調制冷的一些器件，那么，在課堂上授課時把理論與實際相結合，學生也易于接受，并愿意去學。此外，對平時教學中許多看似陳舊的理論知識，新設備、新技術、新工藝的應用還是在這些基本理論的指導下發展起來的，與書本上的專業知識并不脫節，這就要求教師找到理論與實際相聯系的方法和途徑，教授給學生才是關鍵。

      我把以上幾點結合起來運用在教學中，效果明顯，使電工和非電工的學生都對該課程產生了濃厚的興趣。他們的學習積極性高，很好地掌握了電力拖動的知識和技能。

      參考文獻

      1．李國瑞主編《電氣控制技術項目教程》機械工業出版社2009 年