淺談后進生的轉化
一、善于挖掘后進生的“閃光點”
一個后進生，雖然在某些方面比不上其他同學，但他肯定也有較好的地方，也就是其 “閃光點”。班主任要經常挖掘后進生的閃光點及時表揚，讓閃光點繼續(xù)閃光，這也是轉變后進生的一個很重要的措施。通過這一措施，能讓后進生找到自己的位置、存在的價值，樹立他們的人格尊嚴、自尊心和自信心，能讓他們更清楚地知道自己不足的地方，并使他們不斷地克服。我班的朱曉達同學是一個外向型的學生，他的性格急躁，自尊心極強，是出了名的“調皮鬼”。一開始，我真拿他沒辦法，違反課堂紀律時，批評他，罰他，都于事無補。后來我發(fā)現(xiàn)每天清早他都很積極去清掃班保潔區(qū)，教室或走廊里一有紙屑，他都會把它撿進垃圾桶里。這樣，我就常常在上課前表揚他，課外多與他談心，同時鼓勵他繼續(xù)發(fā)揚愛清潔、愛班集體衛(wèi)生榮譽的優(yōu)點，不斷改正自己的缺點， 做個好學生，別辜負了家長、老師的期望……從此以后，朱曉達有了很大的改變，在班中、課堂上再也不搗蛋了，變得尊師好學了。
二、多接觸后進生，做他們的朋友
我剛接任四（3）班班主任時，這個班的很多同學經常違反課堂紀律，故意搗亂，故意為難老師，課上提問答非所問，提些刁鉆古怪的問題，甚至哈哈大笑。為此，一開始，我逐個找他們談心，談一些大家都熟悉的人和事，與他們拉家常，完全以一個普通朋友的身份與他們談心，使他們感覺到我是一個平易近人、值得信賴的朋友。然后，有意叫他們干一些輕活，比如打水、打掃辦公室等。同時，利用第二課堂時間多與他們一起做做游戲、開開玩笑等。通過一段時間的接觸、了解、教育他們，讓他們慢慢懂得如何做人、如何學習、如何生活等。同時，我也以身作則，處處做他們的表率，所以，他們的行為也隨之發(fā)生了很大的變化。因此，我堅信——付出的勞動，必有收獲。
三、尊重學生、消除他們的自卑心理
后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害， 為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教； 有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體， 回避教育；甚至有的故意違紀，逃離學校。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對后進生傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一座情感交流的橋梁。班主任要對他們多尊重，多鼓勵，幫助他們消除自卑心理，增強自信心，樹立自強心。
四、激發(fā)學習動機，使后進生樂學
學習動機可以促使學生想學、好學、樂學，提高學習效果。學習動機有的是發(fā)自內心的，他們的好奇、求知欲、理想和自信的樹立等，都可以激發(fā)他們的學習動機，促使他們積極勤奮地進行學習。有時一些外部因素也可以激發(fā)后進生的學習動機，如：教師和家長的表揚批評，社會的影響，都可以影響后進生，激發(fā)其學習動機。如果教育得當，失敗和挫折的體驗也可以促進后進生發(fā)憤圖強，努力學習。教師可以利用有成就的人物或自己在生活、工作、學習中遇到的困難，以及如何戰(zhàn)勝困難的經歷去啟迪學生，使其認識到失敗與成功對每個人都是均等的，關鍵在于要不斷進取開拓。也可以針對后進生頑皮與懶惰的特點，結合具體事例向他們講述調皮是聰明的表現(xiàn)，以及想要少動手腳，就要多動腦的道理。在教學內容中要注意有機滲透，教師可以結合教學內容和學生實際施教，有時我們教師只要在教學中加以挖掘，加以滲透，往往會收到令人想不到的教育效果。
五、給后進生提供表現(xiàn)的機會
有些教師課堂上不提問后進生。我認為：學習、生活中對后進生主動要求做的事，教師要盡量滿足他們，讓他們成為成功者，享受一些成功者的喜悅。比如對他們降低難度提問，讓他們擔任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔任課代表等，這樣就會使后進生有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。
當然，轉化后進生的工作不是一朝一夕的事，我們一定要認識到轉化后進生的工作不可能一直一帆風順。當后進生出現(xiàn)反復時，要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析出現(xiàn)反復的原因，采取恰當?shù)慕逃椒ㄗシ磸汀⒎磸妥ィ绣浂簧岬木瘛?/P>
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