隨著日新月異的科技發展，人們的生活需求和方式逐步走向多樣化，教育問題亦接踵而來。當今社會信息量愈來愈大，學生的知識面也越來越廣，主體意識也越來越強，對教育者的德育說教也相應地進行自主選擇和排斥抵抗。傳統的德育教育方式已遠遠跟不上學生思想的發展腳步，造成德育工作的低效。這在很大程度上加大了教育工作者的德育工作難度。

      一位教授曾言：“當代小學生是跨世紀的一代，他們面臨著一個改革開放、價值取向多元化的復雜的社會環境，而我們的德育方法往往重傳遞、輕思考，忽視了道德選擇和澄清能力的培養；當代中小學生自我意識、民主意識增強，而我們的德育方法往往重灌輸、輕交流，習慣于‘我說你聽……’，缺乏平等對話和情感溝通；青少年道德觀的建立、行為規范的養成，既需要靜態的曉之以理，更需要動態的品德踐行，而我們的德育方法往往重說教、輕交流，忽視了德育過程中由知到行的轉化環節；青少年兒童良好人格和道德習慣的養成，既有賴于嚴格的要求和紀律的約束，更有賴于學生自身對道德習慣的養成，對道德理想的追求和堅持不懈的自律慎獨。而我們的德育方法往往重外律、輕內修，忽視學生自我教育能力的培養。青少年兒童的道德成長與身體成長一樣，需要從多渠道汲取營養，而我們的德育方法往往滿足于開設了多少德育課程，開展了多少次主題活動，重顯性、輕隱性，忽視了發揮教師示范、自然陶冶、校園文化、學科滲透等多渠道的德育功能。”因此，德育教育的改革顯得尤為緊迫。

      近年來素質教育思想深入人心，長期以來的因為“片面追求升學率”而阻礙學生整體素質的全面發展的“應試教育方式”受到嚴厲批判。教育工作者因此不斷反思，努力發掘、創設新的教育方式來適應全面深入發展的社會主義市場經濟及激烈的社會競爭下對學生心理素質的要求。

      當今學生多為獨生子女，在個性心理品質上普遍顯現出許多不盡如人意的問題：對環境適應能力差，不善于協調人際關系，難以克服學習困難，缺乏堅強意志力和克制能力，自我調節和情緒控制能力不足等，這些問題集中體現學生普遍缺乏良好的心理品質，而這些，多因為家庭、社會及學校的德育教育。因此，在德育教育過程中，學校、家庭和社會三方面的德育力量必須保持緊密溝通聯系和組織協調配合，達成一致的教育要求，解決相互之間的矛盾沖突，才能保證學生德育教育的成功高效完成。

      作為一名教育工作者，就要自覺承擔既教書又育人的職責，成功完成學生的知識和德育導向工作。德育是教師與學生之間相互作用、相互影響的過程。傳統的教育觀念和教學模式所顯示的教師為主學生從屬的方式已無法達到德育教育的要求，無法適應持續快速變化的社會動態影響。因此，以人的全面發展為核心來開發學生的潛力已成為廣大教育工作者的教育追求。

      孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”為人師表，就要做到對學生有說服力，讓學生肯定并效仿。李嵐清副總理亦曾指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”作為教師，就要率先做好學生能做的該做的，力禁涉足不該涉及的任何領域。此外，還要注重身教重于言教，塑造良好的師德師風，從而為學生創立優越的教育環境。所以，作為一名教師，不但要有學識，還要有素質，要有很強的能力和規范的行為習慣。這樣，才能做一名合格的教導者，才能成功完成各項教育工作。

      除了教師自身的教育條件外，學校環境也是很重要的教育影響因素。為避免傳統應試教育所導致的不利影響，學校應該加強德育教育并提供全面的德育教育設施和環境。例如，學校可以通過各種講座和座談對學生進行各項心理咨詢和生活指導，還可以通過課堂和課外集體活動或訓練為學生創設情景讓其在各種訓練和實踐中得到德育輔導和指導，讓其在身臨其境的教育環節中得到高效的教育效果。娛樂和游戲對學生是最具吸引力的，學校可以創設條件培養學生的組織策劃能力，讓其在自行設計的各項表演和角色扮演中深切體會德育教育的重要性，從而在其自我教育和自我覺醒中得到高效的德育教育效果。

      學校德育教育要達到完美效果還要依靠家庭和社會教育的各項支持。家庭教育是最早的教育，在德育教育過程中無疑有著很大的影響。因此學校要和家庭緊密結合、相互配合，互相補充，消除二者之間教育方式的矛盾，才能達到教育效果。社會教育方式是廣泛多樣且難以控制的，但它的教育影響卻是深刻的。因此，社會教育要有良好的準則規范，為學生營造安全的學習環境。

      道德是一個人的靈魂，也是一個民族的靈魂。漠視靈魂的塑造，這個民族肯定沒有希望。社會總體的道德進步歸根結底也只是取決于每一個道德主體、行為個體的道德發展。所以，培養良好的道德個體不僅是個人適應社會不斷發展和激烈競爭的必然要求，也是全社會、全民族創設文明、先進的必要前提，而學校德育正承擔著塑造青少年人格的歷史使命。作為一名教育工作者，就要在德育教育過程中堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的教育原則，剔除傳統教育的不足，探索適應新形勢的教育方式，從而培養大批有理想、有道德、有文化、有紀律的 “四有公民”。