[摘要] 化學實驗在高中化學新課程中的地位和作用進一步凸顯，使學生實驗的教學功能更加突出。近幾年廣東高考實驗題的特點和學生在答題中的不足都體現出學生實驗的重要性。

      [關鍵詞] 學生 實驗 教學 功能

      隨著新課程改革的不斷推進，以實驗為基礎的化學學科更重視化學實驗，在新教材中也增加了不少實驗，而且不再分演示實驗和學生實驗。這就要求學校必須根據自身的實際條件和化學實驗的相關內容，盡可能地為學生親自動手做實驗創設條件，同時也要求教師在課堂上能夠努力創設寬松和諧的學習環境，不斷激發學生學習化學的興趣，讓學生能夠在自由的氣氛中自主進行實驗操作，真正意義上做到在實踐中體驗學習的樂趣，并掌握一定的學習方法，為構建自己的學習體系夯實知識和技能的基礎，培養科學探究、協作精神和自主學習的能力。

      根據近幾年的廣東高考試題來看，實驗題題型豐富、分值逐年增加，具有如下幾個特點：1. 注重對常用儀器的考查；2. 重視對常見氣體的實驗室制法的考查; 3. 突出對化學實驗基本操作技能的考查; 4. 更注重實驗綜合能力的考查。

      在每年高考分析后都折射出同樣的問題，例如：實驗基礎知識積累不夠，不扎實，實驗操作基本技能偏低，難以融會貫通，學生的文字組織表達能力較差，出現會而不對，對而不全，全而不精，綜合能力有所欠缺。

      學生實驗可以激發學生的學習興趣，幫助他們形成化學概念，鞏固化學知識，獲得化學實驗技能，培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和學習方法有重要意義。在課堂實驗教學中，根據學生的實際情況，有針對性地開展學生實驗，我認為可以從以下幾個方面做起：

      第一、明確學生實驗課的重要意義，新的高中化學課程標準闡述了課程目標，明確要求，提高學生的科學探究能力，要求學生在化學學習過程中，通過科學探究體驗，在知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個方面都得到全面發展。

      第二、充分做好學生實驗課的準備工作，精心安排和指導學生預習實驗內容，明確實驗目的和重點，熟悉實驗儀器與藥品，了解實驗步驟與操作過程中應注意的事項。

      第三、開展探究式實驗教學。在實驗時應盡量減少演示實驗，增加探究實驗。讓學生通過各種化學實驗探究活動，了解實驗探究的全過程，知道進行實驗探究的一般方法，增進學生對實驗在科學探究中重要性的認識并發展他們的實驗技能，提高其科學素養。學生在實驗過程中，要善于發現問題。要引導學生從自己的生活經驗出發，有效收集和處理相關信息。如教師可以提示學生從哪些層面上觀察實驗，重點觀察點，諸如溶液顏色的變化，有無氣體逸出，有無沉淀生成等等。

      第四、抓好實驗總結與反思。學生在完成實驗后，應該寫好實驗報告，教師同時也要收集來自學生的反饋信息，發現學生實驗活動中的新觀點、新思路、新方法，結合自己的觀察、記錄、分析，總結出實驗探究活動中的不足，改進和優化探究活動方案。

      學生實驗能夠充分體現出教學功能，我認為表現在以下幾個方面：

      1、它能充分體現高中化學新課程標準的科學理念。化學實驗在高中化學新課程標準中具有重要的地位、功能，并且在化學內容上也有很大的改變，它對于提高化學教學質量、全面落實科學素養目標，具有不可替代的特殊作用。在高中化學新課程標準中多次涉及到有關化學實驗的課程目標，并且在人教版教材中也處處體現出來了。比如：科學探究教學活動中，就是通過學生在實驗探究活動時，不僅要掌握基本的化學實驗技能和方法，而且要進一步體驗實驗探究的基本過程。充分認識化學實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，進一步提升自身的化學實驗能力。

      2、它能體現在課程內容方面的變化。以往的化學課程在化學內容上更多地體現在結果性的結論，大多是通過教師的講授來獲得間接經驗，很少通過學生實踐活動親自獲得直接經驗。在高中化學課程“內容標準”和“活動與探究”中都涉及了很多與化學實驗有關的內容，占的比例也比較大。

      3、化學實驗能最大程度地激發學生的化學學習興趣，極大地調動學生學習的主動性。學習興趣是學習動機中最活躍的成分，它是促進學生探究物質及其變化規律性的重要內在動力，是開展化學實驗的重要基礎。

      4、化學實驗能夠創設生動活潑、輕松和諧的教學情景。在實驗探究時，它可創設問題情景。比如：在實驗過程中，學生通過觀察實驗現象，教師適時提出問題，學生再討論、交流，歸納出結論。在驗證實驗時，可以創設真實情景，使知識更易于掌握和運用。

      5、實驗探究是轉變學生學習方式和發展科學探究能力的重要途徑。高中新課程標準倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式，要求學生主動去學習化學，能從已有的化學知識或從生活經驗中，經過啟發或獨立地發現和提出實驗問題。然后能設計出化學實驗方案，并完成該探究實驗。這樣就能培養學生良好的學習方式，也發展了他們的科學探究能力。

      6、化學實驗是落實“情感態度與價值觀”目標的重要手段。在落實化學新課程標準中，要運用“親自體驗”的方法，使學生直接獲得各種最基本、最重要的自我體會、自我感悟。

      對教材上的教學內容進行創新性設計，也充分體現出教師在分析學生現有的認知水平和認知特點，以及教學內容特點的基礎上，設計出一個注重知識與技能獲得，又注重過程與方法及情感的獲得與體驗，很好地落實了新課程標準的三維目標。

      以上教學過程能將抽象的化學知識設計成一些學生實驗，讓學生通過實驗獲得直接經驗，同時結合討論、交流一些學習體會，再通過觀察到明顯的實驗現象，經過對比分析、得出自己的結論。同時，學生也學會了怎樣去分析和解決問題，這樣更凸顯了學生實驗在課堂教學中的重要作用。在這一過程中，學生把科學知識與觀點、推理與思維的技能結合起來，從而能動地獲得對科學的認識、理解，最終培養了自己的觀察實驗、操作實驗的能力，也培養了尊重事實、重視證據的科學態度及相互合作的團隊精神，從而全面提高了學生的科學素質。

      參考文獻：

      [1]、《普通高中化學課程標準（實驗）解讀》——《走進新課程》叢書編委會.化學課程標準研制組編寫/湖北教育出版社出版 2004.12

      [2]、《高中新課程化學優秀教學設計與案例》——廣東省教育廳教研室編/廣東高等教育出版社出版2005.11