在平時的教學中，我們會發現一種現象：學生在做政治選擇題時通常是拿到試題就忙著看題目，然后看選項，接著就選出答案，他們認為只要課本知識扎實，就一定能在選擇題上拿高分，但結果往往并不理想。

      因為隨著教育改革的深入，政治試題的命題思路已經由“知識立意”轉為“能力立意”和 “現實問題立意”。也就是說，政治學科在高考中除考察基礎知識外，越來越注重對各個層次能力的考查，包括考查學生分析問題、篩選信息、綜合判斷和創新思維能力。

      對學生來說，有扎實基礎知識對于解題固然重要，但若是掌握一定的解題技巧往往會有事半功倍的效果。所以在平時政治教學和復習中，教師要引導學生靈活運用解題技巧，從而提高學生解答選擇題的能力。下面我就如何提高學生提高學生解答政治選擇題的能力進行初步探討：

      一、引導學生了解選擇題的構成，從而提高學生的審題能力

      任何題型要成功地解答，必須過審題這一關，審題的正確與否，直接關系到對題肢的確定，從而影響得分。有的學生由于不了解選擇題的構成，在審題時往往出現失誤。只有熟悉選擇題的構成，才能在審題上不出錯。選擇題的構成一般有如下方面：從類型上看，政治選擇題大多以“組題” 的形式出現，即一個材料設計多道試題。從形式上看有兩部分構成：題干、題肢。題干的作用是指出問題和規定所答問題的范圍、層次、角度等。題肢也稱選項，是指題干后面供選擇的答案，既有正確的，也有錯誤的。

      二、讓學生形成正確的解題思路

      解答政治選擇題應遵循先審題干、后審題肢，肢干相連、以干求肢的原則。所謂審題，就是透徹地理解、弄懂題目的含義，找出題目的意向性的過程。這是解題的前提條件，它包括審題干和審題肢兩個方面的內容。這通常要求學生要做到三審題：

      1.審題型。首先要確定題型,是最佳選擇題、不定項選擇題、還是組合式選擇題。其次，要確定好思維方向。明確哪些是正向選擇題，哪些是逆向選擇題。

      2.審題干。著重弄清題干在時空、內容、邏輯三方面的規定性,以便確定題干規定性的知識范圍。如時空范圍的規定性是“現階段”, 還是“歷史上”；是“社會主義民主”，還是 “資本主義民主”。又如內容范圍的規定性是“經濟常識”, 還是“政治常識”或“哲學常識”。再如邏輯方面的規定性是以果尋因, 還是以因求果；是找區別點,還是要找共同點等。

      3.審題肢。遵循以干求肢的原則。在審題肢時要注意確定四種不同的題肢：第一、確定哪些是正確的題肢，即符合題干規定性要求的題肢。第二、確定哪些是錯誤題肢，即存在明顯知識性錯誤的題肢。第三、確定哪些是干擾性題肢，即題肢本身的知識內容正確，但與題干規定性的要求不符。第四、確定哪些是一級引申題肢，哪些是二級引申或多級引申題肢。

      三、教會學生掌握選擇題的解題方法

     選擇題一般由題干和四個題肢組成，選擇一個或幾個題肢的過程也是排除幾個或一個題肢的過程，選擇與排除是一個問題的兩個方面。解選擇題方法可以籠統地稱之為排除法，具體而言，有以下幾種常用的解題方法：

      （1）排異法：題干規定性是反向(如不正確、違背、錯誤、不符合、不利于等），題肢正確者不選。

      例：下列關于農村聯產承包責任制的表述中，不正確的是

      A、農產品全部由農民自行處理

      B、改變了以往分配中的平均主義

      C、以土地公有制為基礎

      D、有利于農村經濟向專業化、商品化發展

      解析：本題題干的規定性是“不正確”，是反向選擇。題肢A 項中的“全部”二字過于絕對化，是錯誤的。家庭聯產承包責任制下的農產品首先要保證國家的，其次是留足集體的，剩下的才是自己的，不是“農產品全部由農民自行處理”。題肢錯，符合題干反向要求。故正確答案是A。B、C、D三項與題肢與題干有關并且正確，不屬反向，故不選。

      （2）排謬法：要求學生運用自已所學知識，判斷題肢的正誤性，從而加以排除的方法。即題肢本身表述錯誤者不選（反向選擇題例外）。

      例：2002 年9 月17 日，中共中央召開黨外人事座談會，邀請各民主黨派中央、全國工商聯的負責人和無黨派人士出席，聽取他們對中共十六大報告的意見和建議。這表明我國的

      A、政黨制度是共產黨領導多黨合作和政治協商制度

      B、各民主黨派也是執政黨

      C、各民主黨派是參政黨

      D、各民主黨派和中國共產黨共同執政

      解析：B、D兩項明顯錯誤，中共中央召開的黨外人士座談會，聽取他們對十六大報告的意見和建議，屬于對國家大政方針政治協商，同時也反映了中國共產黨和各民主黨派在國家政治生活中的不同的領導與被領導地位。B 應該是“參政黨”、D不是“共同執政”而是中共執政，故B、D舍去。A、C觀點正確應選。

      （3）排重法：題肢的觀點不是回答題干規定性的要求，而是對題干的變相重復，這樣的題肢須排除。

      例：在韓國和日本舉行的2002 年世界杯足球賽吸引了大量的外國游客，給兩國帶來了可觀的經濟效益。這表明

      A、旅游業能夠帶來很大的經濟利益

      B 、國際旅游業是一種"有形"的貿易

      C、國際旅游業是利用外資的一種形式

      D、第三產業可以有力地促進經濟發展

      解析：韓日世界杯吸引了大量的游客，給兩國帶來了可觀的經濟效益，也必然促進了當地的經濟發展，D項正確。A項內容是把題意中的“可觀的經濟效益”換成“很大的經濟利益”，屬于換湯不換藥，故題肢內容與題意重復，所以A不選；B項錯在把國際旅游本是“無形”的貿易寫成“有形”，所以不選；C 項和題意不符，故不選。

      （4）排倒法：即排除與題干因果關系顛倒的題肢。

      例7：在2002 年5 月23 日——28 日舉辦的第五屆“中國北京國際科技產業博覽會” 期間，有總值1．37 億元的近20 個醫藥高新成果參加了競拍角逐。醫藥高新成果參加競拍是因為

      A、只有進行競拍的物品才有價值

      B、競拍是商品價值得以實現的唯一形式

      C、醫藥高新成果是勞動產品，具有價值

      D、競拍能增加競拍物品的使用價值在這里面

      A選項“只有進行競拍的物品才有價值” 與題干中“醫藥高新成果參加競拍是因為” 因果關系顛倒，一個物品不是因為參加競拍才有價值，而是因為有價值才參加競拍。所以，A選項可以首先排除。

      當然這幾種方法并不是單獨使用的，它們是相輔相成的關系，通常需要同時使用，才能做好每一道選擇題，從而提高選擇題的正確率。

      總之，要想解答好選擇題，首先要在平時的學習中注意準確把握基本概念和基本觀點。第二，選擇題的解題不僅僅考查了學生的智力因素，而且也考查了學生細致、嚴謹、踏實等非智力因素，提高心理素質。第三，訓練解題思路，提高解題技巧，對反復出錯的題進行重點的分析，及時總結做題的好經驗好方法，就一定會提高選擇題的得分率，走向成功之路。