運用倒敘法不需要我們創造新的修辭，也不需要去聯系周圍的特定環境，而只是將我們作文原有的結構調整一下，就可以收到事半功倍的效果。很多學生了解這種方法，但是不善于運用。所以在學習中這個方法不算新穎，但是在作文中卻還是很少見到，究其原因是學生只是大概地了解，并不太善于操作。那么，如何運用倒敘法呢？

      倒敘是為了達到巧設懸念，扣人心弦的目的。

      技巧一：可從引起聯想的線索寫起（人物，事物，語言，環境等）。

      例1：“昏黃的燈光下，媽媽依舊在不停地擰著螺絲。一下，又一下，每一次的擰緊都用上了全身的力氣。三輪車架下的媽媽，兩鬢已經布上了銀絲，眼角的皺紋好似一條條深深淺淺的溝壑，粗糙的臉頰在燈光下愈加顯得蒼白，一雙枯樹皮似的手在不停地用力、用力……看著媽媽這用著力的雙手，那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現出來。”

      例2：“在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針。這不是一枚普通的胸針，這胸針，凝聚著奶奶對我無微不至的關懷。每當我看到它，奶奶那慈愛的面容就浮現在了我的眼前，每當我捧起它，就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事。”

      這兩篇習作的開頭部分，它們均設置了懸念。例1 選取的是媽媽修三輪車的場景。例2選取的是引起聯想的胸針。這些無疑是最能表現文章主題的部分。我們把這樣的部分提到了文章的開頭進行敘述、描寫，順理成章地引出對往事的回憶，并且引人入勝。

      技巧二：可從最集中的矛盾爆發點寫起。

      例：“今天早晨，在水東街上，一位初中生正急匆匆地趕往學校，后面，一位老大爺在緊緊跟隨。轉眼間，這位初中生迅速地閃進了學校，徑直朝班級走去，老大爺也急忙跟了進去。老大爺為什么要跟蹤這位初中生呢？事情還得從上個星期天下午說起。”

      這篇習作就在開頭設置了一個懸念，一下子抓住了我們的心，這到底是為什么呢？所以把這一精彩的部分放在作文開頭，自然引出了對過去事件的回憶。

      最后要注意：倒敘時要交代清楚起點（起點是某個人物還是情節等）。倒敘與順敘的轉換處要有明顯的界限，還要有必須的文章過渡，做到銜接自然。如：以上例文，在倒敘與順敘的轉換之處，很清楚地交代了 “事情還得從上個星期天下午說起”等，這樣入題就很快。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。另外，文章結尾時一定要呼應開頭，這樣行文才算完整。