主持人 董倩：

　　歡迎收看《新聞1+1》。

　　今天全國各地的高考作文題目已經被羅列出來，看完之后，有人做出這樣的評價，“縱觀這些年，高考作文題目的質量是在穩步提高，而高考作文的質量卻不敢這么說，甚至有所下降”。為什么會有這樣的對比？為什么會有這樣的變化呢？

　　(播放小片)

　　字幕提示：2011年6月7日

　　解說：

　　又是一年高考時，今天全國933萬學子奔赴高考，上午11點半第一門考試科目語文正式結束。像往年一樣，試卷上的作文題目仍然是考生和家長乃至全社會關注的焦點。

　　記者：

　　就在幾分鐘前，雨花臺中學的下課鈴聲已經打響，那么這里我們可以來公布今年江蘇省的作文題目，那么作文題目是《拒絕平庸》。

　　記者：

　　今年遼寧省高考語文作文的題目非常有意思，又是先給出了一段材料，一段故事，是一名教授在課堂上拿著實際上是蠟做的蘋果，然后告訴臺下說這個蘋果非常地香。

　　記者：

　　今年四川的作文題目叫做《總有一種期待》，剛才我們也問了一個學生，然后他告訴我的就是說……

　　記者：

　　現在已經知道一個大概，講的就是“談中國的發展”。那么這個題目到底是好做還是不好做，是難還是易？

　　記者：

　　你覺得這個題目怎么樣？

　　北京考生：

　　我覺得還可以吧。

　　記者：

　　發揮得怎么樣？

　　北京考生：

　　還好。

　　北京考生1：

　　挺喜歡(這個題目)的，因為它有一些現實意義。

　　解說：

　　今年5月17日，當中國隊以包攬全部冠軍的成績結束鹿特丹世乒賽后，國球“獨孤求敗”的現狀就引發了人們對于乒乓球發展的思考。在不到一個月后的今天，當它成為高考的作文題目時，有評論就指出，這是北京作文35年來首考體育熱點，主題為乒乓球賽的壟斷與競爭，這是距高考時間較近、時效性較強的題目。既考察了學生的認識水平，也考察了學生的思辨能力。而閱讀材料中，老師說，有些道理不僅體現在乒乓球運動上，也適用于其他社會生活領域。則給了這個題目更大的創作空間。同時，在今年的高考題目中，有的題目卻也引發了一定的爭論，比如2011新課標卷的高考作文題《中國崛起的特點》，題目給出的材料中寫到：中國崛起成為相關機構公布的全球最大新聞。全球75萬家紙媒體、電子媒體及互聯網信息，發現其中報道中國崛起的信息有3億多條……”，對于這樣一個題目，有人說這也是與社會現實緊密結合的一個范例，但同時也有專家認為，這屬于主題先行。中國有沒有真正的崛起？應該是考生自己判斷后的表達。與一些給出具體事例的題目不同，廣東今年的高考作文題目是《回到原點》，作文要求考生聯系生活體驗與認識，寫一篇自定文體的文章。而對于今年為何這樣命題？高考語文評卷組長表示，希望能給考生一個充分發揮的空間，這也是廣東省近年來高考作文的命題趨勢。

　　廣東高考語文評卷組組長 陳少華：

　　考察出考生的這樣一種思辨的能力，真情實感的表達，關心時事，關心周邊的生活的狀態。我覺得這個題目來講，應該達到了這樣的效果。

　　解說：

　　從世乒賽到中國的崛起，再到回到原點，高考作文無疑在引導學生關心時事，而全國卷的《關于誠信》，山西試卷的《中國的發展》，這一特征也同樣鮮明。

　　江蘇省語文特級教師 喻旭初：

　　由道德高標回歸現實生活，由泛泛地講一個大道理回歸到關心每個個人，關心生命的質量。那么這個命題的變化反映了以人為本的理念越來越深入人心，這正是我們時代經歷的一個過程。

　　解說：

　　喻老師認為，近十年高考作文題目的變化大致可以分為三個階段：2001年至2003年這一段，作文題目采用全國統一命題的形式，內容多考慮考生的道德取向。2004年至2006年是第二階段，全國實行新課改的省份開始自主命題，題型出現了畫題、材料命題等多種形式，進一步體現了社會文化趨勢，包含哲理和對美學價值的追求。2007年至2010年，作文題目開始趨向生活化，要求學生更面向現實生活，特別是2009年以來，題目開始關注人的心靈世界。

　　喻旭初：

　　比如說，去年北京的題目《仰望星空與腳踏實地》，這個題目有引導作用的，就是在你追求個性化的同時，你不要忘記應該有廣闊的胸懷，同時要腳踏實地做事。

　　主持人：

　　你看完了今年的這個高考作文題，我不知道你是怎么想的？如果我要是碰上《中國的崛起》，我覺得這個題目并不好寫。

　　評論員 白巖松：

　　其實這幾年已經形成一個慣例，幾乎像全社會的一個必修課，高考的第一天之后大家都在關注高考的各地的作文題。今天我就接到全國很多地方的這種電話，當然我都沒有回答。大家把注意力放在了題目上，的確今年有一些題目似乎選得很好，比如說北京這個題目，他給了孩子們更多個性表達的空間，更多想象力的空間，最重要的是給了多元思想的一種展現的空間。但是我不關心題目，我更關心的是一個又一個進步了的題目，接下來我們的閱卷老師和我們的評判標準會不會用所謂的標準答案和僵化的某些東西，讓這些個性的、多元的，然后讓這些有想象力的東西都被扼殺，最后是空話、套話，然后八股的話卻能得高分，所以我覺得如何讓真話、個性的話語可以在未來的閱卷過程當中被包容，被寬容，甚至被縱容。今天上午這個作文題只是考考生，接下來要考閱卷老師，考中國的教育，考我們整個中國的社會。

　　主持人：

　　你剛才說你比較喜歡北京的這個高考作文題，為什么？好在哪兒？

　　白巖松：

　　好在讓我們的孩子有多元的思想的表達，因為這個題目本身上來就是針對中國乒乓球五塊金牌全拿，而且決賽當中全是中國的互相對手，本來社會意見就不一樣，所以這個題目上來就是告訴孩子們不必沿著某一個指定的路線奔那兒走，你可以怎么說都有道理，看你能不能自圓其說。我覺得它給了一個多元思想起步的一個起點，越是這樣的題目我越關心它的終點。如果要是我們將來這樣的閱卷反而配合不了這樣對多元思想的一種鼓勵，對真話的一種鼓勵，對個性的一種鼓勵，那什么樣的好題目都沒有用。在今年的題目里，我比較擔心的是另外一個走向，比如像吉林、海南、陜西涉及到“大國崛起”的東西，我非常擔心我們的孩子會有空話、套話、八股的話，那如果最后每一年的高考最后都是空話、套話都得高分，而真話往往冒風險，這就不僅僅是在考學生了，甚至考我們整個社會，甚至不僅僅是一個孩子未來的命運的問題，而是我們整個民族未來命運的問題，因為真話到底被不被鼓勵和寬容。

　　主持人：

　　當今天所有的地方高考作文題出來的時候，我們看到了有人在懷舊，懷什么舊呢？就是說學生第一次學會撒謊是在作文里面，而且作文和日記是有嚴格的分水嶺的。

　　白巖松：

　　對，我非常希望我們已經成了一個例行的歡慶了，因為每年高考的第一天，全中國的媒體都在關注作文什么題。別，從明年或者就從今年開始，咱們關注社會該如何用多元和包容的閱卷和打分方式去迎接來自孩子們的所思所想。只要不觸碰法律的底線，只要不觸碰道德的底線，那孩子怎樣的思想和真話都可以被鼓勵。如果是在高考當中我們的孩子都有這樣的一種寬容度，將來我們社會當中的真話就會更多。

　　前段時間習近平同志到中央黨校，希望我們所有的干部改變會風，要開短會，少講空話和套話。如果我們很多的官員在從小作文當中受到的就是空話、套話的教育，然后在我們官場和社會環境當中也是空話、套話更得勢、更有優勢，指望他四五十歲當了官之后再去改成不是空話、套話就很難，所以習近平同志在黨校的這番講話跟今天我們談論作文的東西有某種異曲同工之妙，我們的社會該去呼喚讓真話可以得到不錯的分數。

　　主持人：

　　見微知著，一篇60分的高考作文到底它的評判標準是什么？是說真情、說真話，還是用以往老師已經灌輸給孩子們的這些套話，我們的節目稍后繼續。

　　解說：

　　今年高考作文考什么？在一個對熱點問題越來越關注的趨勢下，網絡題材一直在列，而就在靠高考前，網絡語言的使用卻成為了新聞，事件起因是：擔任去年上海語文高考閱卷中心組的負責人周宏接聽高考咨詢時表示：考生切勿使用網絡熱詞，否則將被當作錯別字評判。面對質疑，周宏澄清說，上海高考作文中網絡詞語并非格殺勿論。

　　華東師范大學語文教育研究中心副主任 周宏：

　　其實已經廣為流傳，并經過主流媒體使用的詞匯，比如給力等等不應該判別為錯別字，但是一些僅僅在網民中流傳使用的詞匯，許多人包括閱卷教師都不明白它的含義，作為考生謹慎使用較為妥當。

　　如果出現了一些網絡詞語，一定會交給有關有閱卷中心組討論，并且經過考試院批準到底什么是不可以的。

　　解說：

　　而周宏說，在高考中很難劃定一個清晰的標準，但高考作文作為一個語言文字表達的主流陣地，規范用語應該提倡。

　　周宏：

　　出現一些符號，一個笑臉，畫一個小兔子，問題就比較大了，可能被認為(考生)他做了一個記號。

　　解說：

　　規范與創新，個性與標準，這期間的權衡，閱卷者重視，考生重視，社會公眾同樣重視。實際上近年來的一些大膽之作就受到了高度的認可。

　　字幕提示：2001年高考滿分作文 古白話文《赤兔之死》

　　2001年滿分作文《赤兔之死》片段

　　建安二十六年，公元221年，關羽走麥城。兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。一日，馬忠上表，赤兔馬絕食數日，不久將亡。

　　2001年高考考生 蔣昕捷：

　　實際上這故事是想說它為什么而死，可能是對兩類人物的一個褒貶，那可能因為這篇作文最后轉到文科，包括現在從事媒體工作。應該說這篇作文改變了我的人生軌跡吧。

　　字幕提示：2009年高考滿分作文 七言詩歌

　　《站在黃花崗陵園的門口》

　　赤焰難明赤縣天，百年群魔舞翩躚。國土已破何人見，金甌早缺有誰憐？皇祚不復天威去，天朝迷夢化為煙，五口通商香港失，斷鴻聲中夷艦現，圓明園中盡烈火，太和殿里無君顏。水師已覆巨艦沉。

　　原武漢市漢南區二中學生 周海洋：

　　時無英雄，遂使豎子成名，意思就是說當時沒什么英雄，卻是劉邦這家伙成就了一番工業。當然也可以說是我吧，我這個文章，因為現在沒有多少人寫這樣的文章，所以說使我可以說是成名了吧。

　　湖北省漢南一中語文組組長 張勇：

　　他化用的詩歌多達幾十首，整個品文章構想很宏大，應該說他把中國的近代史的所謂重大事件都囊括進去。

　　字幕提示：2010年高考滿分作文 文言文《綠色生活》

　　2010年高分作文《綠色生活》片段

　　人者，天地孕育，今其反萬物，此獍也。金其不宜瞡瞡，遺禍搙孫。

　　江蘇高考語文基礎知識部分閱卷組組長 吳新江：

　　他只是一個特例，而不是一種可以重復的，可以復制的一種現象。如果說對今天的考生有什么影響的話呢，我希望我們仍然寫符合現代漢語語言文字規范的文章，既切題又美好。

　　解說：

　　毋庸置疑，分數對這些考生的創新做了最好的肯定，但并不是所有人都這么一帆風順。在2009年湖北一位考生寫了一篇題為《站在我家門口》的作文，文章用流浪狗、豬來寓意人性，一名閱卷老師被折服，給出了60分的滿分，而另一名教師卻稱讀不懂，只給了20分，評分相差40分，最終這篇作文幾經爭議后，專家組最后給了50多分，屬于優秀作文。但這個過程依舊是一個提醒。

　　這是去年的北京高考語文閱卷現場，一份作文答卷電腦隨機發給兩名教師背靠背打分，如果兩位教師給出的分差超出規定值，則會自動發給第三位教師進行二評，如果分差仍然很大，則由閱卷領導小組來最終裁決。根據教育部的規定，作文由兩位老師雙評時，如果分數差超過作文總分值的20%就會進行二評。

　　北京大學中文系副主任 北京語文科目閱卷組組長 漆永祥：

　　大學老師不能因你的審美標準去看學生的作文，中學老師不能以你的教學標準要求學生。

　　解說：

　　在所謂文無定法的現實下，這種要求無疑重要，而當高考作文越來越與現實相連，文字、文筆之外，觀點陳述也注定了更為重要，這是對學生的考驗，也同樣是對閱卷者的新要求。

　　主持人：

　　你說這個寫作文的人和評作文的人，他們之間怎么能達成這種共識？這種共識并不是說你非要迎合我，而是說自然的達成一種共識。

　　白巖松：

　　我覺得我們期待的不應該是達成共識，而是寬容和包容。就是我不同意你說話的內容，但是我要維護你說話的權利，只要沒有觸碰道德的底線和法律的底線。你想想出卷的人是很少的幾個老師，但是閱卷的人很多很多，比如說咱倆同時在那兒閱卷，可是對一個作文的看法就不一樣，可是一篇作文60分，如果說有的老師最后打出來的分數，不喜歡這里所謂的某種價值觀或者有點太灰暗，或者不夠主流，給人打了20分，他這一輩子就有可能受到影響。但其實我們要包容，誰說每一個孩子都要用陽光燦爛的方式去寫喜劇呢，莎士比亞不也是寫悲劇是真正的大師嗎。

　　主持人：

　　但是你說的這個包容和標準是不是有沖突？因為說到包容，什么標準都可以，但是標準需要一個實打實的放在那兒，就是我們可以評判。

　　白巖松：

　　對，就是標準本身應該是不把那些所謂的價值觀，就是說要考慮到你的這種寬容性。我舉一個例子，有一個孩子在我們的某一篇作文，就是某一篇課本里的東西，我們不是經常弄所謂中心思想嗎，然后說你總結中心思想。我一看這個孩子真好，有一篇文章他的中心思想總結得特別好，老師給畫了叉，為什么？標準答案不是這個，難道只許有一種理解，就不能有另外的理解嗎？這就是我們呼喚包容和寬容的含義，沒有包容和寬容，甚至某種縱容，真話就不會那么輕易地讓每一個人都去捍衛它。

　　主持人：

　　這是我們兩個人在演播室內去理解高考好的作文應該是什么，接下來我們不妨聽一位專家，聽聽他，看看他是怎么評判一個高分作文和一個低分作文評判標準是在哪里？

　　周宏：

　　我們給上海高考作文總的評價標準確立了八個字的原則，這個原則就是“開放、靈活、多元、包容。那么強調開放，也就是要學生在審題正確的前提下能夠比較自由地發揮，對于閱卷組的老師來講，我們特別強調了對于作文的立意事先不做預測，也就是所謂的預測，什么意思呢？一篇作文過去有些地方的做法是先確定寫什么是一類卷的立意，什么是二類卷的立意，我們認為不妥當，因為一篇好作文是由寫什么和怎么寫兩個結合起來來評判的。有時候寫什么好呢？怎么寫沒寫好，也會變成不好的作文，反之亦然。而包容，就是在不侵犯、不觸犯社會道德、法律規范的底線的基礎上鼓勵學生說真話，并且對學生的真話，根據他的品位的高低加以比較確切的、切合實際的評分。而靈活、多元是指對學生內容和形式采用不同的，特別是形式上，他采用了不同的文體我們就用不同的評價標準。這就是我們上海這幾年一直執行的作文評價總體的標準。

　　主持人：

　　剛才周老師說到八個字，“開放、包容、靈活、多元”，你覺得在平時的作文訓練中他們做得到嗎？

　　白巖松：

　　對，首先我覺得他說得非常好，但是最重要的是，能不能變成一下子眾多的閱卷老師都可以準確的掌握的一種原則。比如上海今年的作文題是《一都會過去一切都不會過去》，我們假想有的孩子沒寫世博會，寫的是上海那場大火。會不會有的老師就咯噔一下，這孩子怎么寫這個？這還不是最大的挑戰。如果有的孩子寫的是一切都會過去寫的是世博會，一切都不會過去寫的是大火，會不會有的老師，這孩子給低分了，不，我覺得要看他寫的好不好，有沒有道理。所以這本身就是一個考驗，但是你說得非常對，如果到了高考作文的時候，我們再去呼吁講真話，有想象力，有個性的東西，可以被縱容，被寬容，而在我們的日常教學當中孩子已經養成了，你看有人總結咱們以前寫作文的標準的定式，同學看著清潔的教室，擦著額頭上的汗水笑了……。問：“小朋友，謝謝你，你叫什么名字？”答，“我叫紅領巾。”還有，昨天我看完什么什么之后，我的心情如大海的波濤一樣久久不能平靜。如果我們從小到大作文訓練都是這樣固定的話語可以得高分的話，怎么可以講真話，怎么有個性的話呢？仿佛是不是變成前幾天我們為李娜的個性鼓掌，但是在現實生活中李娜要在我們的身邊的話卻被我們攆走，因為她太有個性了，不，要從現實生活中包容個性開始，才會有一個又一個更多的李娜。

　　主持人：

　　我們剛才也說了這些年高考的題目在不斷發生讓我們感到欣喜的變化，那這種變化怎么和平日的作文訓練能夠體現出來、反映出來？

　　白巖松：

　　沒錯，我希望首先我們高考的作文各地閱卷所謂標準答案能像上海這樣全部公布出來，在閱卷之前就公布出來，讓全社會去評判，形成對閱卷老師的一種壓力，也讓全社會服氣，能夠看到這里的包容、個性和自由這樣一種空間，這是針對高考的。更重要的是在日常教育當中，我們的教學大綱等等不要在文科領域，也就是“武無第二，文無第一”的領域里頭非要設定某種僵硬的所謂標準答案，對這個事情的理解，只要是那個，B就是錯的，只能是A，然后孩子就猜，然后最后家長就率領孩子一起撒謊，算了算了，你日記就可以寫心里話，作文就不用寫心里話了，要不然就不會有高分。請問，如果一個國家的作文是這樣的話多可怕，好在我們現在都在呼吁越來越捍衛說真話的權利，更重要的是讓教育當中的每一天，孩子的每一些真話都能得到包容和寬容。主流不是只有一種，主流的意思是也要包容很多非主流。那我覺得這一點來說，在我們的教育當中也要首先體現出來。