<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;經過幾年的教學實踐，我發現小學高年
級學生的英語成績不是很理想，兩級分化很
嚴重，很多學生對英語開始不那么感興趣
了。主要存在的問題是：學生家長為了生活
一天到晚在外奔波，沒時間管教孩子，更不用
說抽空教孩子做作業或者督促孩子學習了。
所以，大部分學生都不自覺學習，更談不上能
自覺背單詞、背課文了。這給我們的教學帶
來一定的影響。如何提高高年級學生的英語
成績，這個話題成了我關注的對象。經過幾
年的教育探討和實踐，下面就談談我在教學
中的實踐與粗淺之見。總結做法如下：<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
一、課前預習<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
課前預習十分重要，不僅為了學習下一節課
的內容做準備，而且還能培養他們的自學和獨立
思考的能力。如果沒要求學生去預習新課的話，
上課時他們就會不得要領，迷迷糊糊，反之如果
做好了課前預習工作的話，可以激發學生學習的
興趣，掌握學習的主動權，減少聽不懂，增強聽課
效果。教師可適當引導學生去預習，如：<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
1.布置作業，聽錄音跟讀，家長簽名。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
2.設置問題。如：五年級下冊第18 頁就
設置了這樣的問題：<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
（1）Which season does Zhang Peng like
best?（2）Which season does Mike like best?（3）
Which season does Amy like best? 除了這些問
題，我們還可以設置更多的問題，幫助學生理
解對話，如：Why does Mike like fall best in
Canada? Why does Zhang Peng like winter
best? Why does Amy like summer best?<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
二、課堂的教學<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
課堂教學環節是教學的核心，是實施素
質教育的渠道，學生能否掌握知識的基本技
能，歸根結底還是要靠老師們在課堂教學中
要求學生要盡量做到心到、眼到、耳到、口到、
手到。在課堂上有意識地巧記單詞和句型，
力爭在課堂內把重點記住，消化掉。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
三、輔導<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
將學生分成幾批進行有效地輔導，做到
分層次，有針對性。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
首先，把不會默寫26個字母的學生分為一
批，把會讀不會默的分為一批。然后，把會認
讀單詞的分為一批；把會認讀不會拼的分為一
批；把不會認讀單詞也不會拼讀的分為一批。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
分好以后，就制定一個輔導方案，方案包
括：輔導的對象，輔導的時間安排和輔導的內
容要一一列出來。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
出于安全考慮，在確定輔導學生的時間
和對象前，我先通過校訊通告知家長老師要
在什么時間留下孩子來輔導，輔導到幾點等
相關信息，同意的就回信息：同意；不同意的
就回復：不同意；同意留下輔導的自己回去的
就回復：同意，自己回家或同意，來校接。
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;經過幾個星期下來，我發現有的學生能
把單詞背得滾瓜爛熟，能將Let’s talk 中的對
話背得十分流利，但是，我在聽寫的時候發現
這部分的學生竟然寫錯了很多單詞。為什么
呢？我百思不得其解。后來我才慢慢地注意
到了，學生是死記硬背，根本就認不出單詞
來，連最簡單的I’m 他都會發錯音。經過深
思熟慮，我決定采取最原始的辦法就是讓他
們將對話再抄幾遍，在抄的過程中，要求他們
要邊抄邊讀邊記，經過這樣的練習后，很多學
生終于把對話默寫出來了。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
四、獎懲分明<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
我個人認為對小學生進行獎勵的方法很
多，可以是精神的，也可以是物質的。我們獎勵
學生的目的主要是為了讓他們具有成就感，讓
他們看到自己一次比一次強，一次比一次好，從
而激發他們的上進心和學習興趣，是為了鼓勵
他們再接再厲，不斷進步，爭取今后取得更好的
成績。那么，在開學初，我就和我的學生挑明，
這個學期最少要拿到30個印章，超過30個的就
獎獎品；少于30個的，就要受罰了。六年級這班
學生最怕就是被罰抄書了，抓住他們這一弱點，
就能更好的實施我的獎罰制度了。至于這30個
印章怎么才能拿到呢？這就要求學生在背單
詞、背課文給家長聽后，要求要有家長的簽名，
有簽名的就蓋一個印章。家庭作業做好有簽名
的蓋一個印章，上課認真的蓋一個印章，考試
80-89分的蓋兩個印章，90-100的蓋五個印章。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
每個單元檢查一次背書情況，會背的就
在我粘貼在墻上的英語背誦“好記性，好記
星”一欄表上，蓋一個太陽，目的是讓學生知
道自己哪個單元已經會背了，哪個單元還沒
過關的就要努力了。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
通過一系列的做法后，我發現六年級學
生的平均分從60 幾到70 多，不及格人數已經
在慢慢減少了。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
我相信，只要我和學生們一直堅持努力
下去，他們的成績很快就能達標，掌握的知識
也會越來越多，成績就會有明顯的提高。<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;