[摘要] 新課標的推出給我國體育教學注入了新的動力。開展陽光體育、健康成長又給我們的體育教師提出了更高的要求。本文綜合文獻資料及對龍川縣各中學體育教學的調(diào)查，結(jié)合歸納個人經(jīng)驗，對以田徑為主的體育教學進行探討，旨在使田徑教學生動化。優(yōu)化田徑課教學內(nèi)容、改變創(chuàng)新練習方法等改革措施，使田徑教學變得生動、有趣，充分調(diào)動學生學習積極性，以提高中學田徑教學質(zhì)量及提高教師素質(zhì)等。

      [關鍵詞] 體育教學 田徑課  生動化  學校體育

      前言

      新課標強調(diào)體育教學應以師生交往、共同發(fā)展的互動過程為主，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，強調(diào)學校體育要以“學生發(fā)展”為本、“健康第一”為指導思想。而各中學體育教學以田徑教學最為普遍。田徑是枯燥的、乏味的，結(jié)果導致學生喜歡體育卻厭惡上體育課的局面。學生在繁重的學習下得不到身心的放松和愉悅，沒有達到體育教學的目的和效果。雖提倡“快樂體育、以人為本、健康第一”的思想，但是并沒有在根本上和實踐上解決與實施。上好一堂田徑課，使之生動化，不但需要學生充滿熱情，積極參與，還需老師對課堂進行精心的設置與創(chuàng)編，要有新穎的教學手段和合理的教學方法及教學思想與態(tài)度。此外，對學生的全方位了解，取得學生的配合需要師生對體育課的實質(zhì)與意義的了解以達到共鳴，使枯燥的田徑教學生動化。

      研究方法

      1、文獻資料法的綜合與分析

      2、我對在龍川縣城幾個中學的在職體育教師進行調(diào)查訪問，了解他們對田徑教學改革的認識和建議及目前實施中存在的阻力

      3、綜合歸納，結(jié)合筆者在體育教學體會三、結(jié)果與分析

      據(jù)調(diào)查，龍川縣各中學的體育教學是以田徑教學為主，而且多數(shù)以傳統(tǒng)教學，“放羊” 式教學為主。教師普遍反映體育課不知怎么上。在對學生的走訪與調(diào)查中，我一共訪問了72 個學生。90％的男生喜歡體育而討厭上體育課，女生約占82％。而男、女生約90％以上特別不喜歡上田徑課。結(jié)果表明，男女都喜歡體育卻討厭上體育課，尤其是田徑課。究其原因，有如下幾個方面：

      1、社會、學校及學生對體育教學的認識

      體育教學的社會地位雖然在不斷提高，但由于應試教育的普遍存在，體育教學仍得不到重視。不少資料顯示，目前中學教育普遍存在只注重學生的升學率，而忽視體育鍛煉的重要性的現(xiàn)象。不少學生認為只要文化成績好，體育成績及格就行了，從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著厭學情緒。

      2、中學生的生理與心理發(fā)育特征

      生理與心理在不同發(fā)育時期有其不同的表現(xiàn)特征。中學生是青春期的高峰期。他們的生理和心理的發(fā)育促使他們具有自己的特點：男生好斗，攻擊性強，他們喜歡競賽。這些充分體現(xiàn)了他們的活力。女生因為第二性征的出現(xiàn)和身體的發(fā)育變化，漸漸地養(yǎng)成文靜的性格，怕臟、怕累、不好動，有對美的追求，而又不完全理解美的實質(zhì)，對自己的生理特征不夠了解，缺乏第二性征常識，害怕且擔心上課帶來的影響與心理作用，導致在上田徑課時女生都不喜歡。男生只有少數(shù)體育尖子生為滿足好勝心而配合上課外，其余的也是任務式地上課。中學生不論男女都有好玩的共同心理特征，但沒有得到很好的利用，田徑課變得更枯燥無味，學生出現(xiàn)厭課現(xiàn)象。

      3、學生缺乏體育觀念和興趣

      “快樂”與“以人為本”的新思想新觀念雖然宣傳面非常廣泛，但是并沒有得到很好的落實，還有部分人誤解了這種新的觀念。在中學教學中，如何做到“快樂體育”與“以人為本、健康第一”是田徑教學應解決的關鍵問題。目前，學生對體育課，特別是田徑課失去了激情，沒有了興趣，加上教師在改編創(chuàng)新方面的興趣亦不濃厚，所以這樣的田徑課顯得不生動。

      4、傳統(tǒng)的教學形式與手段使中學田徑課枯燥無味

      從以往乃至當前的中學體育課不難看出，中學體育田徑教學存在著相當嚴重的問題。教材、教學、教法、組織形式等方面基本上沿襲命令式——模仿式——檢查式的傳統(tǒng)教學模式，忽視了對學生體育意識、興趣的愛護以及獨立自主的鍛煉能力與習慣的培養(yǎng)，熱衷于片面追求競技體育成績，或過于強調(diào) “達標”及升學考試的體育項目的檢測，導致本來是學校教育中的素質(zhì)教育典范反而成為了應試教育的附屬品。體育教師在教學手段上延續(xù)著“示范——講解——練習”的傳統(tǒng)模式，顯得很呆板，并且思想不開放，認為投擲就是器材的一種擲遠；認為跑就是不停地繞圈跑；認為跳躍就是固定的起點再測。沒有清除陳規(guī)思想、解除傳統(tǒng)的教學模式，田徑教學自然枯燥無味。

      四．建議

      1、從思想上轉(zhuǎn)變學生對體育及田徑課的態(tài)度，培養(yǎng)體育愛好及興趣

      培養(yǎng)體育愛好是實現(xiàn)田徑教學生動化的重要條件之一。中學體育課的關鍵是鍛煉身體，達到身心健康，有益學習和生活。培養(yǎng)體育愛好，要注意學生體育專長的發(fā)揮。由于學生生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在教學中，應區(qū)別對待，因人而異，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而應及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步也應及時加以肯定，公開表揚，以增強學生學習的積極性。

      2、轉(zhuǎn)變教師教育思想觀念是關鍵

      注重運用教材教法形式的可授性和靈活性。在反復研究、吃深吃透的情況下，教學內(nèi)容的合情合理，教學手段的科學新穎，課的結(jié)構(gòu)形式適宜，備課教案的精心設計，競賽游戲的合理運用與教材的合理穿插，以及準備活動的多樣化，場地布置合理等，均能為田徑教學生動化奠定基礎。

      3、加強教師的主導作用

      教師要以自己的模范、表率作用和文明形象去感染學生，影響學生，對學生關心，愛護和體貼。此外，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信，密切師生關系，提高教學質(zhì)量不可或缺的重要條件，也有助于轉(zhuǎn)變厭學的學生的態(tài)度，變消極怠工為積極參與。

      五．小結(jié)

      田徑教學改革應從轉(zhuǎn)變教育思想觀念、提高教師隊伍素質(zhì)、優(yōu)化田徑課教學內(nèi)容、加強理論知識教育、改變創(chuàng)新練習方法、改革評價考核制度、改善硬件設施、充分利用場地設備等幾方面入手，貫穿于整個體育教學的全過程。培養(yǎng)學生的體育愛好及興趣，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣是中學生田徑教學生動化的關鍵。要打破傳統(tǒng)的教學手段，用新的體育思想來指導教學手段的創(chuàng)新。

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