班干部是全班學生的領頭人，是搞好班級管理的骨干力量，是教師的得力助手。培養一名得力的班干部，可以減輕班主任的工作負擔；培養一批得力的班干部，則可以帶動整個班的和諧發展。所以，班主任要十分重視班干部的選拔與培養。下面，本人結合工作實際談談培養班干部的幾點體會。

      一、全面動員，營造良好舉薦學生干部氛圍農村學校的學生不太樂意做班干部，有的因為害羞不敢做，有的怕做不好，有的怕諷刺嘲笑，有的怕因工作多影響學習。這個時候，班主任就要做好選拔班干部動員工作。如充分利用班會課、自習課以及課外文化活動等機會，讓大家共同參政議政，討論班級建設事宜。同時，積極通過墻報、學習園地宣傳班干部的作用、價值和對個人成長的促進作用，引導大家都來關心班干部選拔工作，促使形成良好的氛圍。此外，多次召開家長會，與學生家長共同商談做班干部的利與弊、得與失等，讓家長也來支持小孩參選班干部。

      二、民主舉薦，提選出優秀學生干部人選

      在營造并形成良好選拔班干部氛圍之后，及時組織全班同學開展舉薦賢良活動，要求每個學生進行推薦。為了便于學生舉薦，一律采用書面形式，同時，鼓勵有膽識的到班上進行演講。班主任根據全班舉薦意見，結合平時對這些學生的觀察，初步確定班干部人選。為了確保這些學生能夠得到全班多數學生支持，本人將這些班干部名單一一進行張榜公示一周。一周內，收到為數不多的投訴意見，本人將這些意見交給這些當選班干部，一是讓他們知道自己還存在著這些缺點，二是告誡他們要勇于改過，不斷完善自己，為全班同學服務。經過學生群力舉薦，使班干部人選順利確定。

      三、放手實踐，切實鍛煉學生干部能力

      新學期開始，我總是先召開班干部會議，與班干部一起明確班長、副班長、各委員、組長、科代表等人的具體職責和所要達到的目標，然后要求他們在各自的崗位上各司其職，獨立完成工作任務。這樣有效地增強了班干部工作的主動性，使班級管理更富有成效。如組織課間操，體育委員全程負責集隊、清點人數、做操紀律等；參加學校文藝匯演，由文藝委員組織進行節目編排、日常排練和模擬演出等。

      四、給予信任，增強學生干部自信心

      班干部的管理能力不是與生俱來的，大多數班干部都怕因做不好工作而被嘲笑，所以往往做什么事都要向教師請示、報告，依賴性特別強。這個時候，班主任對班干部的培養應“導而勿牽”，不能輕易接住班干部拋過來的包袱，要引導、鼓勵他們勇敢地面對問題，到實踐中去鍛煉、去摸索，培養自己解決問題的能力。做好了及時給予鼓勵，增強他們的自信心。記得我剛接現在這個班時，勞動委員每次勞動都要咨詢我怎樣分工，然后在課后布置。為了迎接來學校參觀的客人，學校突擊布置了下午沖洗教室和走廊的勞動任務。勞動委員急沖沖趕到辦公室找我。我說：“這次勞動由你布置，想想老師平時是怎樣做的。”他若有所思地回到教室，把這次勞動分工情況布置好。結果這次勞動我班完成得最好，受到了學校領導的表揚。

      五、善于導引，調動學生干部工作積極性

      在工作實踐中，班干部往往由于工作方法不多或不當而造成工作失誤，可能受到學生的諷刺打擊，引起學生的不信任，甚至反對。此時，班主任應根據實際情況教給班干部工作方法。例如：怎樣以身作則？如何找同學談心？虛心聽取同學意見，嚴于律己，寬以待人等等，使他們掌握靈活有效的工作方法，獲得成功，增強他們的自信心，激勵他們以滿腔熱情投入到班級管理工作中去。去年，我班班長小云由于常擺官架子，不注意和同學們交流的語氣和方式，結果同學們都不愿意和她接近了，這讓她很委曲。通過交談，我引導她找到原因，并提意她在班會上進行深刻的自我檢討。在總結會上，我教育大家不要因班長的一時失誤就責怪她，并預祝她今后做得更好。班長笑了，同學們也笑了。此后，班長總能出色地完成各項工作，重新樹立起威信。

      在多年的探索中，我深深地認識到：班主任只有認真地做好班干部選拔與培養的工作，才能使班干部真正成為全班學生的領頭人，成為班主任工作的得力助手，才能使班級管理獲得成功。