就目前現狀來看，小學英語并沒有與語文、數學放在同等重要的位置,尤其是我們的教育對象學生及其家長,對英語的重視程度還不夠。勢力單薄的英語教師群體要想提高自己的教學質量，需要做大量的艱難的工作,付出很多難以預料的努力，在所有的工作中,我認為最應該抓的就是課堂教學，課堂教學是我們英語教學的主戰場。我們不像語文、數學科有充足的課時,有方便的課下輔導,他們在課堂上沒有做好的可以在課下補，一節課完不成的教學可以放兩節，守著一個班，隨時隨地進行個別輔導。這些都是我們英語教師可望不可及的，相比之下，我們的課時有限, 甚至有的學校還達不到應有的課時,同時擔多個班，又不容我們有過多的課下輔導。所以要想提高我們的英語教學質量，我們必須抓住寶貴的課堂教學。多年來我致力于課堂教學，談不上什么經驗，只能說是一些自己的做法。

      首先，周密備課，精心設計好每一節課，突出重點，巧化難點

      知識的學習是一環扣一環，精心設計好每一節課是教師這個職業對我們每個人提出的要求。毛澤東說過:做好事并不難，難的是一輩子做好事。我說：上好一節課并不難,難的是天天上好課。在備課上，我善于把握各個年級的側重點、每冊課本的知識點，弄清每冊課本的著重點，每個單元的聯系點，每開課前，備好整個單元，反復研讀整個單元的所有內容，幾乎把整個單元的內容熟記于心，反復翻看教參教材，弄懂教材的編排結構，找出最佳切入點，選擇最恰當的教學方法。

      第二，課堂設計中注意動靜結合。

      學生靜不下心來，就學不進去，總讓學生處于“靜”的狀態，學生顯得沒有生氣，學習效率也不高，課堂上,我采取的方法是先靜后動，靜動結合,在課堂開始階段，也是孩子們思想最集中的時候,抓住這個階段授新課，讓學生明白本節課要學的知識點、要點，新知就如一股清泉，流入孩子們心中，腦中。要讓孩子們繼續保持清醒的大腦,高效學習,需要及時調節狀態，讓他們“動”起來，比如進行比賽，做游戲，小組互動等等,采用形式多樣、豐富多彩的練習方式，讓學生熱情地投入到學習中去，這個階段我不去過多注意孩子們的細節，多包容多鼓勵，使他們輕松自由學習。我不贊成從頭至尾都讓學生激動不已的課,尤其是高年級的課,不適合這樣做,我們的常規課要高效，切實，以人為本，一切從孩子們的身心健康出發，從孩子們的真正需要出發，圓滿完成課堂教學任務。

      第三，營造一個良好的課堂學習氛圍。

      現在的孩子大都是獨生子女，良好的家庭生活環境給他們提供了優越的學習條件，同時也使許多孩子養成不良的學習生活習慣，課堂上只要他們能進入學習狀態，學習內容對他們來說應該不算太難，大多數成績差的學生往往是進入不了學習狀態，完全是在老師的監督下學習的，其學習效果是可以想象的，為此，課堂上讓學生迅速進入學習狀態中去非常必要，我采取多種方式，有時孩子們下課玩得很瘋，上課時激動的情緒難以平靜，我會讓他們先靜息，同時聽英語歌曲，聲音很低，學生情緒很快就會平靜下來，有時，我講一些關于英語方面的幽默笑話，把學生的情緒迅速拉回到英語課堂中，有時以學生的真實生活開始進入英語課堂教學中去，總之我認為英語教師應該像一塊大磁鐵在學生起立一坐下的一剎間，課堂開始的一瞬間，把學生的目光完全吸引過來，課堂上我感覺老師時不時發脾氣對學生的有效學習非常不利，有時批評一個學生會影響到其他學生的學習情緒，甚至影響到教師的講課情緒，我與學生達成一種默契，課堂上我常用眼神和手勢提醒個別學生,代替語言。幫助學生放平凳子，輕輕拍其后背，讓他坐直，把他們做小動作的手放在正在讀的課文上，俯在身邊輕聲說：大聲讀，大聲讀，記得快，這些做法很多老師也許都曾有過，我不知道大家是不是和我有同樣的看法；此時無聲勝有聲，營造一個溫馨的和諧的課堂氣氛，有利于學生的學習，有利于教師的自身修養，有利于師生的身心健康，這也是我從自家孩子身上得到的啟示。