學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將直接影響學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)try our best to make our classes lovely and interesting。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

      一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

      古人說“親其師，受其教”，就是說教師可親可敬，學(xué)生才愿意接受他的教誨。我們的教學(xué)對象是高中生，是一些期待著教師把他們當(dāng)作“大人”的青少年。如果教師一直認(rèn)為，學(xué)生是“小孩”，以一種“居高臨下”的態(tài)度去維護(hù)教師的權(quán)威，就難以形成一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生對教師無法產(chǎn)生親近感，自然也會對其所教科目產(chǎn)生排斥。因此，每接到一個新的班級，我的首要工作就是和學(xué)生“拉好關(guān)系”。我總是能在開學(xué)不到半個月的時間記住全部學(xué)生的名字。當(dāng)其他老師還在課堂上叫×排×座時，我能在課堂上響亮地叫出學(xué)生的名字請他們回答問題。不僅如此，我還會在課后找學(xué)生聊天，詢問他們是否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，是否有不懂的問題并盡可能地幫助他們解決一些生活上的困難。學(xué)生感受到了我的關(guān)心，心里暖和和的，認(rèn)為不學(xué)好英語就對不起老師，從而能自覺激起學(xué)習(xí)英語的熱情。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的成就感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件

      心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得多次成功體驗(yàn)會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，反之，反復(fù)多次的失敗就會喪失自信，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時能獲得成就感，他們就能不斷發(fā)現(xiàn)自己的價值，從而發(fā)掘出學(xué)習(xí)英語的潛力。

      1.教師不要吝惜表揚(yáng)

      教師要相信表揚(yáng)的力量，千萬別吝惜表揚(yáng)。我所擔(dān)任的班級的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，很多教師在教學(xué)中總是有意無意地在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種“你們沒辦法與其他人比”的埋怨心理，感覺這樣的學(xué)生缺點(diǎn)一大堆，優(yōu)點(diǎn)一個沒有，沒什么值得表揚(yáng)的。但是我想，每個人都有自己的“閃光點(diǎn)”，我總是密切關(guān)注他們的一舉一動，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格上的優(yōu)點(diǎn)加以肯定、表揚(yáng)，哪怕是一次小小的進(jìn)步，我也不會放過表揚(yáng)他們的機(jī)會。有位男生英語基礎(chǔ)極差，每次考試都是二三十分，心灰意冷，對英語提不起半點(diǎn)興趣。經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他膽子比較大。于是我找他談話，表揚(yáng)他個性開朗，膽子大，鼓勵他這是學(xué)好英語的好條件，只要他敢于在課堂上開口回答問題，英語一定能學(xué)好。這位男生將信將疑，抱著試試看的念頭他開始主動回答我所提出的問題，雖然回答得不是很正確，但我總是可以找出合理的理由在同學(xué)面前表揚(yáng)他“Great!”、 “Well done!” 、“Good job!”“Perfect! ” “Wonderful!”。批改作業(yè)時，我又抓住時機(jī)寫上“你有進(jìn)步啦！”“加油哦”“希望你取得更大的進(jìn)步！”“我相信你能成功的！”等。結(jié)果，一個學(xué)期下來，這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大增強(qiáng)，英語成績也能考到六七十分了。

      2.教師要相信榜樣的力量

      一般來說，青少年都有爭強(qiáng)好勝的心理。這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)、會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。年齡相近，能力相近的同學(xué)更是學(xué)生的榜樣，因?yàn)樗麄兏�容易引起相互觀察、相互比較、相互模仿、互相學(xué)習(xí)。教師要善于利用這種對榜樣的競爭心理、趨同心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      前面提到的那位男生，在班上的成績并不怎么樣，但是我卻能經(jīng)常表揚(yáng)他，這無形之間就在學(xué)生當(dāng)中樹立了一個榜樣，讓其他學(xué)生覺得：像他這樣的還能天天得到老師的表揚(yáng)，他那樣的英語成績還能翻一番地提高，自己就更有信心學(xué)好英語了。在不服氣和競爭心理的作用下，很多學(xué)生都能以這位男生為榜樣，努力改正自己學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，在全班形成了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮。

      三、靈活多變的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

      教學(xué)方法應(yīng)該常教常新，以“新”來吸引學(xué)生。不同的課型、不同的內(nèi)容可以變換教法，各種教學(xué)媒體各得其所，恰到好處，切忌單調(diào)枯燥乏味。要盡力驅(qū)走學(xué)生的“審美疲勞”，讓學(xué)生對每一堂課都充滿好奇和期待。

      比如，在教“Travelling abroad”這個單元時，我主要采用多媒體教學(xué)方式。首先在網(wǎng)上搜集了一些著名旅游景點(diǎn)的圖片，激起學(xué)生旅游的欲望。趁機(jī)提出“Would you like to travel abroad?”“What places would you like to visit？ why？”在精美圖片的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。

      在教學(xué)“Wildlife protection”的Reading 時，我主要采用討論式教學(xué)，讓學(xué)生討論自己家鄉(xiāng)的稀有動物及保護(hù)狀況，探討保護(hù)動物的措施和建議，喚起他們保護(hù)大自然、保護(hù)家園的意識。這樣既學(xué)到了英語知識，又能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用知識，教學(xué)效果良好。

      四、將知識應(yīng)用于實(shí)踐是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉

      英語學(xué)科的局限性就在于它在我們的實(shí)踐中運(yùn)用較少。很多學(xué)生認(rèn)為，他們在生活中不用跟外國人打交道，也沒機(jī)會出國，學(xué)到的英語有什么用呢？ 過幾年就全忘了！考慮到這一點(diǎn)，我總是創(chuàng)造條件讓學(xué)生用到英語。

      比如：我經(jīng)常帶一些學(xué)生去學(xué)校的英語角討論諸如“Care of earth”、“Low carbon living” 等熱門話題，偶爾能夠說上幾句英語讓學(xué)生們很有成就感。他們對我說：“老師，我的英語說得很爛，但至少和那些整日說著漢語的人有點(diǎn)不同，很‘洋氣’吧！”

      另外，經(jīng)常開展一些英語演講比賽，或者在圣誕節(jié)舉辦有趣的英語晚會等都是很好的方法。教學(xué)生唱英語歌尤其能激起他們的興趣。現(xiàn)在商場中的很多物品的說明都是用英文寫的，我就鼓勵學(xué)生去看，查字典，并搞了一個“商品說明書翻譯比賽”。學(xué)生們的興趣很高，這次的活動效果非常好。

      蘇霍姆林斯基指出：“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要動力。”愛因斯坦也說過：“ 興趣是最好的老師。”在英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多，這需要教師在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)和探索。只要經(jīng)過教師精心設(shè)計，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。