[摘要] 德育是社會主義精神文明建設的重要內容，是實施美育的有機組成部分。在美術教學中，德育主要通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志。本文主要探討如何在美術教學中更好地滲透德育教育。

      [關鍵詞] 德育 美術教學 挖掘隱喻 引導觀察

      德育是社會主義精神文明建設的重要內容，是實施美育的有機的組成部分，它無形地體現在每一門學科的知識當中。小學美術教學的輔德益智功能已被人們所共識。在美術教學中，德育主要通過完美藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學生熱愛祖國。與此同時，德育的培養(yǎng)，又使學生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學生更加熱愛藝術，熱愛生活。因此，在整個教學過程中，美術教育和德育應是相互作用、相互聯(lián)系的。那么，如何才能在美術教育中更好地滲透德育呢？

      一、從愛心入手，樹立環(huán)保意識

      周圍的環(huán)境是我們賴以生存和發(fā)展的基礎。但目前人類對環(huán)境的破壞達到了觸目驚心的地步。同時，環(huán)境對人類的反擊也頻頻加重。強化學生的環(huán)保意識，是一項意義深遠的德育工作。它有利于全民環(huán)保意識的培養(yǎng)，也有利于塑造小學生健全、健康的人格。所以在美術課中，我有意識地從學生的愛心入手，樹立學生的環(huán)保意識。

      如在教學三年級美術課《森林王國》時，我先利用多媒體課件向學生展示各種動物在森林中快樂玩耍的圖片，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，想象自己也是其中一種動物，然后讓學生把自己在“森林”中的“見聞”與感受描述出來，與同桌（或小組）分享。最后我再出示幾幅因環(huán)境破壞，動物無家可歸的圖畫，讓學生明白自然環(huán)境對各種動物的生存是至關重要的，保護自然環(huán)境是我們刻不容緩的任務，由此激發(fā)學生對大自然的熱愛和對生態(tài)環(huán)境的保護意識。

      二、從感動入手，激發(fā)感恩之心

      美育具有動情性的特點。教師可以利用其情感話語優(yōu)勢與德育的理性說教優(yōu)勢互補來積淀學生的道德素質。美術是一種偏于視覺的藝術。大多數學生觀賞作品時只停留在美不美、像不像的初步審美層次上，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結思想。因此，教師要根據教材，聯(lián)系學生的生活經驗，對學生進行認識美、愛好美的教育，從而達到育人的目的。

      如在三年級美術課《生日快樂》中，可讓學生上臺來與同學們分享自己過生日時的快樂心情。學生可以邊展示生日時的相片,邊向同學描述當時的開心場面或感動的一幕。教師適時提示學生仔細觀察相片中親朋好友的神態(tài)，告訴學生他（她）的出生讓親人們充滿了喜悅，激發(fā)起學生的自信心，同時告訴學生，家人對他（她）的養(yǎng)育付出了許多心血，從而觸及學生的情感世界，激發(fā)出對家人的感恩之心，培養(yǎng)學生熱愛生活、心存感恩的情感。

      三、從細節(jié)入手，學會發(fā)現美

      小學階段的孩子對世界充滿了好奇。針對孩子的這一特點，教師在教學中應注意引導學生用雙眼認真觀察生活中的事物，從細節(jié)入手，感受大自然的一切。孩子眼中的觀察和成人的觀察是不同的。他們的觀察往往帶有自己的感受，比較主觀。教師應試著用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他們的體驗，讀懂孩子的創(chuàng)造，與他們產生共鳴。

      如在教學三年級美術《線的秘密》時，教師可在課前先讓學生注意觀察一下自己身邊的物品、建筑、大自然及各種事物的線條，感受線條的魅力和多變的特點。教學時便引導學生把線條運用到藝術創(chuàng)作中去，表現身邊的事物，引導學生以“生活處處可以發(fā)現美”的眼光去觀察世界，發(fā)現生活中的美，從而培養(yǎng)學生善于發(fā)現美的能力、正確的審美觀和積極向上的世界觀。

      四、從鄉(xiāng)土課入手，激發(fā)愛國情懷

      鄉(xiāng)土課主要是針對本地特殊性進行的一種課堂美術教學。在鄉(xiāng)土課中，指導學生用各種材料進行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等，使學生了解和認識家鄉(xiāng)的這些別具一格的有特點的物產資源，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情。

      如在手工課中，讓學生用剪紙拼貼的形式，拼貼出自己心目中家鄉(xiāng)的美好景象或喜愛的家鄉(xiāng)特產。與自己生活接近的課題容易被學生接受，具有親切感，在靈活運用各種材料親手制作心中形象的作品同時，不僅提高了學生的創(chuàng)作能力，還能讓學生感受到親身融入到家鄉(xiāng)“建設”中的喜悅與成就感，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情操和主人翁意識。

      總之，在美術教學中，教師不但要教給學生美術表現的技能技巧，還應注重德育的滲透作用，讓學生感受到課堂中彌漫著德育的馨香。