實施新課程以來，初中思想品德課強化學生自主參與、探究和活動實踐，更加注重學生的道德素質、心理品質和社會責任感的培養教育，那么如何達到這一教學目標，關鍵在于教學中怎樣提高學生的興趣。

      在思想政治課的課堂教學中，激趣對于調動學生學習的積極性和主動性，起著無可替代的作用。可以說，沒有情趣的政治課教學，是失敗的教學。通過平時的教學實踐，我認為應從以下幾方面做起：

      一、應富有創新意識，激發學習興趣

      前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說： “一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己的課堂產生興趣的教師，讓自己的課程吸引學生。”興趣是學習中最活躍的因素，是推動學生學習的內在“激素”，學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈愿望。

      1.以喻激趣。在教學中，盡量采用那些與教學內容有共性的事例來做比喻，以增強教學的形象性和趣味性。如用“身體和衣服”的關系說明生產關系要適應生產力發展的規律；用“樹根、樹干、樹枝”作比喻，說明三大產業的關系；用“開窗戶與安窗紗”的道理說明對外開放和抵制資本主義腐朽思想侵蝕的關系。這些淺顯易懂的事例都起到了幫助學生掌握所學理論，激發學習興趣的作用。

      2.以情激情。政治課的教學過程，也是對學生進行思想政治教育、開啟學生心靈情感的過程。在教學中教師可以憑借思想政治課教材的豐富內容，創設和利用特定的教學情境，或鶯歌燕舞、或高亢激奮、或如泣如訴，從而以情激情，以情育情，去激勵學生感召學生。

      二、變換學習材料的呈現形式，激發學習興趣

      政治材料大都枯燥、乏味，教師應當在教學中盡可能地借助投影、幻燈、多媒體等手段將學習材料以學生喜聞樂見的方式呈現出來，這樣才更能激發學生學習興趣，吸引學生主動學習。

      1.教師應了解青少年的一般心理特點，多和學生進行情感交流。政治課堂教學要求教師要能恰當地運用現代技術教育手段進行施教，多媒體教學手段最具魅力，能跨躍時間、空間，它可集音、形、聲、畫于一體，能充分調動學生的各種感官同時參與學習活動，以具體、生動、形象的內容讓學生感知和創設情境，從而激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性。比如：將課本枯燥的數字轉換成圖形、圖表，使學生有興趣觀察；利用多媒體教學、音響資料把學生帶入事件或材料的場景，把事件或材料以動態的形式展示給學生，使學生的情緒也跟著活躍起來。

      2.在教學中適當照顧學生的興趣，講述生動、具體、內容新穎、能結合日常生活，對教學有啟發、幫助的事例，激發學生學習興趣。如：在認識我國資源的嚴峻形勢，人口的現狀等問題時，我把搜集到的一些相關數字轉換成了圖表，使學生更直觀、明了的理解課本內容,從而激發了學生的學習興趣。

      三、面向社會實際，剖析社會熱點，激發學習興趣

      國內外重大新聞，有許多和教學內容有關。通過觀察發現，學生對新聞很感興趣，特別對國家關系、軍事動態、體育新聞等，更是顯示出極大的熱情。選準這些新聞熱點，結合教學內容，讓學生討論、總結，會使他們興致大增，收到意想不到的教學效果。這樣,不僅激發了學生的學習，而且起到了培養學生 “風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”的良好學習態度,使學生的思想道德素質在潛移默化中得到加強。布魯納曾說過：“使學生對一個學科有興趣的最好的方法是使其知道這個學科值得學習。”教師不應單純的把政治教學與升學聯系在一起，而應結合政治學科對社會的作用，與生活的密切聯系，讓學生親身體會政治學科對社會實踐的重要指導作用，從而激發學習政治的興趣。

      四、教學方法要靈活多變，激發學習興趣

      為了讓學生很好地感知教材內容，知識具體化、形象化，教師必須適當地采用教學手段，以靈活的多樣的方法，不拘一格的形式來激發學生的學習興趣。

      結合筆者多年的教學實踐，我認為應當抓好每堂課的導語設計、主題講解和課堂小結三部分，用扣人心弦的開頭，引人入勝的主旋律，意味無窮的結尾環環相扣，使學生樂學不疲。對教師而言，必須從心里樂于接受學生提出的不同觀點和意見，及時肯定和鼓勵學生，給學生以成功的愉悅，才能拓展學生思維，激發學生學習興趣。

      總之，激發學生學習興趣的方法還很多，正所謂“教無定法”，但“教而有法”，新課程的最終目的是促進學生的身心全面和諧地發展，學科教學改革也必須站在學生的角度去考慮問題。