做父母的，誰(shuí)愿意與自己的孩子有代溝？

      做老師的，誰(shuí)喜歡跟自己的學(xué)生有隔膜？

      可是很不幸，父子之間或師生之間都無(wú)可避免地存在著深深的鴻溝。為人師者、為人父母者往往仗著“聞到”早于孩童輩就不知、不愿、不肯、不屑去了解孩子，就以成人的眼光、成人的標(biāo)準(zhǔn)去“箍”、去“套”、去約束孩子的小腦袋、小世界。一方面是充滿(mǎn)銳氣不怕虎的初生之犢，另一方面已是渾身暮氣的西下之夕陽(yáng)，能不沖突嗎？而我們作為教育者就必須培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，細(xì)心觀察并幫助學(xué)生滿(mǎn)足心理上的各種需求，糾正心理上出現(xiàn)的不健康苗頭，把它消滅在萌芽階段。我做老師的理念是：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音是師生交流的最美方式。唯有傾聽(tīng)，傾聽(tīng)來(lái)自孩子心靈的聲音，才能夠使師生間的沖突消融，才能使這熊熊之火為共同的理想而燃燒。

      一、用寬廣的心來(lái)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

      雨果說(shuō)：“比大地更寬廣的是海洋；比海洋更寬廣的是天空；比天空更寬廣的是人類(lèi)的心靈。”

      要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要學(xué)會(huì)寬容。寬容往往比懲罰更有力量。寬容是孩子們失足之后的避風(fēng)港，它可以使孩子們得到喘息，得到慰藉，得到希望。給孩子寬容就是給孩子機(jī)會(huì)。所以，老師——人類(lèi)靈魂的工程師理應(yīng)有著比一般人更為寬廣的胸懷，包容孩子們的不成熟，把手伸給懸崖邊的孩子。只有當(dāng)你的目光中真正充滿(mǎn)了寬容的感情的時(shí)候，受驚的小羊們才敢怯怯地依偎在你的身邊。而寬容就意味著你要關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，理解孩子；意味著不能匆忙地用我們教師可怕的言語(yǔ)去評(píng)價(jià)學(xué)生；意味著充滿(mǎn)深情地走入學(xué)生的心靈世界，讓他們把你看成是值得信任、能一直傾聽(tīng)他們心里話(huà)的朋友。只用有一顆寬廣的心你才能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。

      二、課堂上的交響樂(lè)——最動(dòng)聽(tīng)的花開(kāi)的聲音在這里響起

      案例：“老師，你寫(xiě)錯(cuò)了”

      在一次上課中，我在黑板上抄題。忽然，有個(gè)學(xué)生輕聲說(shuō)：“老師，你有個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了。” 我問(wèn)：“是哪個(gè)字啊？”“那個(gè)‘場(chǎng)’字。”我回頭看了一下黑板上的字，覺(jué)得并沒(méi)有問(wèn)題，就繼續(xù)問(wèn)：“錯(cuò)在哪里啊？”他鼓起勇氣站起來(lái)說(shuō)： “‘場(chǎng)’字的第四筆應(yīng)該是連筆橫折折鉤，可是你把它寫(xiě)成兩筆了。”我仔細(xì)看了一下書(shū)上的字，說(shuō)：“你觀察得真細(xì)致，確實(shí)是老師寫(xiě)錯(cuò)了。”說(shuō)著，我拿起黑板擦，擦去原先的那個(gè)字，重新寫(xiě)上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。改過(guò)后的那個(gè)字顯得那樣的神氣、好看。我再看看那個(gè)學(xué)生，只見(jiàn)他臉上漾起燦爛的笑容。

      雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的字，雖然只是這個(gè)字的一個(gè)筆畫(huà)，但是由于我在乎了學(xué)生的感受，傾聽(tīng)了學(xué)生的聲音，從而取得了很好的教學(xué)效果。提出意見(jiàn)的學(xué)生品嘗到了喜悅，因?yàn)樗�的發(fā)現(xiàn)得到了大家，特別是老師的肯定，其他學(xué)生也由此明白了一個(gè)道理：要勇于將自己的想法表達(dá)出來(lái)，老師并不都是對(duì)的。

      傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，傾聽(tīng)他們的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注他們的言行舉止，在乎他們的情感態(tài)度，像他們?cè)诤趵蠋熞粯釉诤跛麄儯�只有這樣，才能使老師不再是孤獨(dú)的演奏者，才能讓課堂響起動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。

      三、生活中的涓涓細(xì)流——世上最美的花兒正在悄悄開(kāi)放

      傾聽(tīng)學(xué)生的聲音不僅指他們已經(jīng)發(fā)出的，還包括他們尚未發(fā)出的聲音。

      我就曾經(jīng)遇到一位一直都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可五一放假回來(lái)就發(fā)現(xiàn)他突然變得沉默寡言，整天一副心事重重的樣子，上課也沒(méi)有以前那么專(zhuān)注，我看在眼里，憂(yōu)在心里。于是問(wèn)他是否家里出了什么事？可是他說(shuō)沒(méi)什么事。于是我就特別關(guān)注起他的一舉一動(dòng)來(lái)，時(shí)常會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，還會(huì)找合適的機(jī)會(huì)跟他像朋友似的聊聊家常。終于，有一天他主動(dòng)跟我說(shuō)起事情的緣由，原來(lái)他五一期間去公園玩，看見(jiàn)一根樹(shù)枝被人扯得只剩下一點(diǎn)皮連著大樹(shù)了，他想起老師曾教育過(guò)要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，就伸手把樹(shù)枝小心地放在樹(shù)杈上，讓它有一絲的生機(jī)。可就在這時(shí)，園林工人沖了出來(lái)，當(dāng)著許多人的面大聲指責(zé)他破壞了樹(shù)，任憑他如何說(shuō)也不相信，還被叫來(lái)父母罰了十元錢(qián)。這件事對(duì)他打擊很大，他覺(jué)得很委屈又很痛苦，覺(jué)得不會(huì)再有人相信他了，這就成了他心里的一個(gè)打不開(kāi)的結(jié)。我用心傾聽(tīng)著，然后我輕輕地說(shuō)：“我相信你！也謝謝你相信了我！”在說(shuō)這句話(huà)時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的眼睛突然明亮了起來(lái)。從那以后他的臉上又有了往日的笑容，學(xué)習(xí)也不斷地進(jìn)步了。

      我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，因?yàn)槲蚁嘈帕宋业膶W(xué)生，也讓我的學(xué)生相信了我，更因?yàn)槲业膶W(xué)生讓我聽(tīng)到了世上最美的花開(kāi)的聲音。

      “站著看學(xué)生的身高，坐著看學(xué)生的眼睛，蹲著看學(xué)生的心靈。”而我微笑地蹲著，不僅看到了孩子們美好的心靈，還聽(tīng)到他們內(nèi)心里花開(kāi)的聲音。愛(ài)一朵花，就讓我陪著她一起綻放！