創作是運用所獲得的美術知識和技能，經過構思、構圖，圍繞一定的主題思想來表現畫者思想感情的藝術品。它對培養學生積極地觀察生活、認識生活和表現生活有著重要的作用。而兒童畫有它自身的特點，兒童畫創作指導根據創作內容和要求必須從年齡特點出發，結合學生已學過的知識去反映他們自己感受的東西。那么兒童畫創作過程中，教師應該怎樣指導呢？下面談談我在實踐中的幾點體會。

      一、正確理解兒童畫的特點

      兒童畫的特點應該從兒童生理和心理兩個方面去理解，不能片面去追求兒童畫的表現形式。生理和心理特點是兒童畫的內在特點，而作品形式是外在特點，內在特點決定外在特點，因此不能因為追求外在特點而忽視兒童自己的思想感情和面貌，形成“成人化” 的“兒童畫”。如：在指導低年級學生創作畫《我的媽媽》時，只要學生能畫出媽媽的形象或媽媽的工作（是老師、護士、清潔工人等）就可以了，雖然他們的構思、構圖很天真，表現的形式幼稚可笑，但作品反映了一定的主題，能表達出孩子對媽媽的思想感情，這樣的創作是很好的，而不能以成人的話“像與不像” 來判斷作品的質量。

      二、根據年齡特點提出要求并運用合適的指導方法

      7 歲的一年級學生與13 歲的六年級學生在智力和各種感覺及思維能力有著非常大的差別。低年級學生因為各方面發育還未完全，思想比較單純，少顧慮，所以創作時比較大膽，我們教師應充分發揮他們的這一特點，逐步給予知識上和技巧上的引導。而高年級學生的邏輯思維能力與抽象思維能力已有了一定的發展，對自己的要求也逐步提高，模仿成人的欲望顯著增強，因此在創作時考慮的問題較多，比較拘謹，要求有更多的基礎知識和基本訓練，我們教師應使他們開闊思路，鼓勵他們大膽地進行創作。

      三、欣賞優秀作品，提高創作興趣

      繪畫創作，首要的是選擇題材。因為學生進行創作，最困難的是不知畫什么，很容易使創作一般化、概念化。為此，首先要引導學生欣賞一些優秀的美術作品，并且強調說明生活是創作的源泉。因為，成功的美術作品都反映了作者對現實生活的感受、理解和評價，是作者理想和愿望的表現。如《妞妞》這幅畫，通過靠在磨盤邊吃飯的小女孩的動作和神態，表現了我國農村廣大農民生活走向富裕、安定這一主題；而《秋》、《農家》等作品雖然也是以農村幸福生活為題材的創作，但能從不同角度表達美好的生活情趣。要啟發學生善于發現生活中的美好事物，無論風景、靜物、人物，或一盤水果、幾棵蔬菜……只要是美的、動人的，都可以入畫，這也可以激發學生進行繪畫創作的興趣。

      四、引導學生觀察生活，發掘創作素材

      繪畫創作素材需要在生活中積累，培養學生養成生活速寫的習慣是搞好創作的基礎，不少創作題材都是在速寫中萌生的。因此，鼓勵學生去觀察生活，在生活中搜集素材，多畫速寫，以捕捉生動感人的形象資料是十分必要的。以我國著名女畫家周思聰創作的《人民和總理》這幅作品為例，作者在這幅作品的創作過程中，就曾多次深入災區，從生活中發掘大量生動感人的藝術形象。觀察是與創造是同步發展起來的，沒有觀察也就難以更好地想象，觀察是學習與創作的基礎。如：表現日新月異的城市變化時，學生們可在放學路上或家中窗口，從各個不同的角度去觀察，可能會發現最能代表城市風光和最能表達自己心愿的那一面，也可能對所觀察到的東西有自己獨特的見解，加之在具體構圖時的情緒和想象，就會產生有明顯個性差異的作品。這時要引導鼓勵學生對自己的創作充滿自信，使學生在觀察、感受、創作中得到樂趣和滿足。

      五、熱愛生活，給學生一個廣闊的天地

      隨著時代的發展，現代的兒童表現出了良好的個性品質，他們積極進取，有創新精神。大自然是藝術取之不盡、用之不竭的源泉，也是人類最好的老師。讓學生多投入到大自然的懷抱，或山村、古城，或老樹、石屋 ……讓真實的自然和感情激勵學生，通過啟發和鼓勵，讓學生表現自己身邊的生活，進一步感受生活的美、大自然的美，提高對生活的認識能力、表現能力，學生創作的積極性就會更高，繪畫表現的欲望就會更強烈。

      總之，正確的指導方法是培養學生創造能力、開發智力、促進才能發展的有效途徑，因此，我們在兒童畫創作教學中必須注重指導方法，使兒童的創造思維得到充分的發展。

作者：游思敏