一、學困生的類型

     學困生又叫后進生，主要有學習后進和思想后進兩種。我校學困生主要類型有：

    1.留守兒童。據統計，我校的學困生中，百分之八十五是留守兒童。他們后進的原因是新的“讀書無用論”和“向錢看”的觀點泛濫，年輕的父母外出務工，留下年幼的孩子給爺爺奶奶或外公外婆照看，而年邁的老人疏于管理，觀念陳舊，認為孩子上學一切事情都是學校負責，或過分溺愛孩子，怕孩子吃苦，代替了孩子們應有的勞動鍛煉，學生回到家以后無所事事，除了看電視、玩電子游戲，就是到街上閑逛，養成自由散漫的習慣。

     2.寄居在親戚朋友的學生。這部分學生中因兄弟學校設點布局而寄居親戚朋友家，在這陌生的環境里孤獨無助，小小年紀的他們遠離家庭和親人，缺乏獨立性，環境的改變造成對家鄉、親人的思念，造成心理的孤獨、無助，從而影響他們學習成績的提高，而他們的托管監護人有的沒有盡到管理的責任，助長了孩子們的不良習氣的形成，增加了學校教育難度。

     3.父母離異的孩子。由于父母的離異給孩子的心靈留下陰影，缺少父母的另一方面關愛，他們容易形成孤僻、偏激、仇視他人的畸形心理和叛逆行為，往往難以接受老師對他們的關愛，形成厭學、逃學的壞習慣。 4.隨父母務工的孩子。新港本是山區，沒有廠礦企業，外來務工的人員絕大部分是靠打短工賣力氣干活。他們沒有固定的工作、時間，沒有安定的生活環境，導致孩子的學習環境不穩定，嚴重影響他們的學習和生活。

     二、學校轉化后進生的對策

     做好后進生的轉化工作是學校教育教學的重要內容之一，是學校全面實施素質教育，促進學生身心健康全面發展，預防未成年人犯罪教育，培養社會主義合格公民的必然要求。也是貫徹實施《中共中央國務院關于未成年人教育若干意見》等有關政策法規。

     1.學校建立長效的幫困機制。健全幫困機制，建立后進生檔案，制訂落實幫困計劃，實施“師對生”“生對生”“多幫一”或“一幫一”、談心、輔導等的措施，召開法制、心理等專題講座，開展感恩、集體、愛國、環保、紀律等主題活動，以滿腔熱情高度負責的精神去關心、愛護他們，幫助他們融入社會，使他們真正成為社會有用的人才。

     2.廣泛開展豐富多彩的活動。活潑、好奇是少年兒童的天性。他們有勇敢、積極探索大自然的奧秘的興趣。開展豐富多彩的校園文體活動對他們有神奇的吸引力。“興趣是最好的老師”。學校廣泛開展豐富多彩的文體活動來培養學生的興趣愛好，讓他們在濃郁的活動氛圍中陶冶情操、端正思想。

     3.班主任“四心”工作。班主任工作是學校德育工作重要組成部分，班主任工作是轉化后進生的關鍵。挑選年富力強、有豐富經驗的老師擔任，對后進生日常學習生活“細心”觀察，對他們的情況了然于胸，以滿腔熱情認真負責的精神“熱心”幫助他們，用持之以恒的“耐心”教育轉化他們，以慈母般的“愛心”去關心、呵護他們，讓他們在溫暖的班集體里健康成長。

     4.積極構建“三結合”教育網絡。學校是社會組成的一部分，任何脫離社會的教育都只是不切實際水中撈月的行為，只有把學校、家庭、社會有機地結合在一起，才能更好地為社會輸送有用的人才。聘請有關部門工作人員到學校召開專題講座，開展相關的主題活動，加強學生切身感受，從中受到教育。

     人們常說：“父母是孩子的第一老師，家庭是孩子受教育的第一課堂。”由此可見家庭教育對學生思想品德形成的重要性。開設家長學校、召開家長會、家訪等方式及時與學生監護人溝通，共商教育方法，及時反饋教育效果。創造融洽家校關系，形成學校——家庭——社會的合力，促使學生全面健康發展，形成良好的“三結合”教育網絡。

     不放棄每一個學生，愿每一個學生都全面健康地成長。這是我們每一個教育者共同的心愿。